给学生喜欢语文课的N个理由
给学生喜欢语文课的N个理由 给学生喜欢语文课的N 个理由 江苏省海门市汤家初中 王海燕有位哲人说过,兴趣是最好的老 师。对教师来说,要让学生喜欢上自己的语文课,何尝不需要这样的 兴趣呢?兴趣是蕴藏在学生心底的溶浆,一旦喷发势不可挡。那么, 我们如何激发学生的学习兴趣,让他们更喜欢上语文课呢?笔者认为 可以从以下几方面着手: 一、教学思想的与时俱进善于破旧出新。 多年来,我们一直致力于抓基础知识,满足于猜题押宝,满足于成绩 与分数,片面强调语文工具性,语文课除了讲,就是读、背,除了仿, 就是抄、写,中华民族灿烂文化的美感在语文课中变得黯淡无光,因 此,学生学得累,教师教得也并不轻松。 《语文新课程标准》指出: “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与 人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生 全面发展和终身发展的基础。”新课标把学生语文素养的形成与发展 作为语文教育最重要的目标,正是基于语文素养在学生一生中的重要 作用,语文不只是学习考试的工具,更应该他们一生学习、生活、做 人的拐杖。语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养, 真正做到既打好语文学习的基础,使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,又要让学生受到文化、 文学、思想、情感的熏陶,为他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展打下良好的基础。因此,语文教师要 善于深刻理解和把握新课标的要求,把语文课上活,把学生教活。善 于换位思考。换位思考,要求我们教师在教学过程中,能经常站在学 生的立场上思考问题,解决向题。要站在学生的角度思考:老师的话 是不是一定正确,教材内容是不是就是一定正确的,不这样学行不行, 还有没有其他方法途径的等等。要善于研究学生学习的心理,没兴趣 不要求学,兴趣少不强求学,兴趣浓了,要抓住机会加紧学。通过换 位思考营造一种宽松和谐的学习气氛,对激发学生学习兴趣至关重 要。二、教学内容的丰富多采深挖教材内容。每次开学发新课本的时 候,我总发现,大多数的学生拿起的第一本书就是《语文》,待到一 周后,学生基本上把语文课本都看完一遍了,这时候,如果不能产生 新的内容,学生对教材的新鲜感就会消失,对语文学习的兴趣就会逐 步减弱。因此,我们要用好学生对新教材的这份新鲜感,引导学生如 何去读教材,怎么才能读得深,记得牢。教师要充分挖掘教材中深层 次的内容,要重视对文学作品的剖析,特别要深掘审美因素、情感因 素,提高学生的审美品位和情感体验,为他们喜欢语文、学好语文打 好基础。构建大语文教学。语文课不只是局限在语文课堂,要拓展语 文范围,延伸语文内涵。要把课堂开到教室以外的地方,到社会中去 教学,到大自然中去教学。要结合教材向学生一些好的文学作品,如 《鲁滨逊漂流记》、《少年维特之烦恼》、《童年》等;结合影视热播, 读四大名著,读《钢铁是怎样炼成的》、《这里的黎明静悄悄》;组织 学生观看“五个一工程”优秀影片等等。让我们的学生接受文学的熏 陶,同时告诉学生你们要读懂这些作品,甚至要写出像他们一样伟大 的作品,你们就必须好好学好手头的这本语文书,从中获得