阅读《我的一位国文老师》选段 完成后面的题。 但是从这一次起 徐先生算是认识我了
材料一：暑期将至，一些家长开始为孩子安排暑假游学项目。所谓游学，是一种将学习和旅行相结合的学习交流方式。不少家长会为孩子选择国内或国际游学项目，丰富孩子的暑假。近年，游学日趋低龄化，越来越多的小学生、学龄前儿童纷纷加入游学队伍。
据统计，2017年中国海外游学人数约80万人次，市场规模达到130亿元，预计到2020年我国游学行业的市场规模将达到1200亿元。而且，通过海外游学接触海外教育的人群已由原先出国留学为主的高中毕业生或是本科毕业生，快速扩展至中小学低年龄段学生群体。
家里经济条件比较好，让孩子报名去游学无可厚非，但游学越来越低龄化，小学生甚至学龄前儿童也去游学，年龄尚小的孩童，是否适合于海外游学，这值得商榷。
据中国青年报社社会调查中心对1967名幼儿园到高中阶段学生的家长的调查，53.4%的受访家长担心孩子过早出国游学会因自理能力差，不能照顾好自己；52.0%的受访家长担心孩子小，去游学容易出现安全问题；29.1%受访家长认为孩子过早出国游学，会导致孩子之间相互攀比。
海外游学项目，绝大部分消费并非孩子目前所需，也非学校要求，却是有关机构的热炒。海外游学现在似乎变为了“刚需”，甚至有家长认为不让孩子去游学，对不起孩子，也丢面子。
其实，从孩子成长的角度看，培养孩子的综合素质，并非“海外游学”一条路。家长应理性消费，量力而行，仅抱有“别人去了，我们也得去”的想法，很容易变成“到此一游”。
（选自潘铎印《“海外游学”要量力而行》）
材料二：
国际游学用户游学目的
用户参加国际游学的收获
（选自《2018中国国际游学行业发展报告》）
材料三： 近年来，随着家庭收入的增加，以及70后、80后家长针对子女教育观念的变化，游学市场增速明显。但游学机构资质参差不齐，一些旅游平台与教育机构推出的游学产品有“游”无“学”，价格畸高，内容注水，加之家长之间盲目攀比，游学市场一片热闹的背后，质量令人担忧。
目前，海外游学市场行业门槛低、缺乏标准，大量机构涌入使整个行业呈现出“野蛮生长”的态势。业内人士张亮告诉记者，普通海外旅游产品毛利率一般在5%至10%左右，而海外游学产品则可以超过30%，高额利润空间对从业者产生了巨大吸引力。
据了解，在一些国家，游学领域已经形成了较为成熟的行业规范和体系。在美国，正规夏令营任教的老师需要先参加相关培训和考试再持证上岗。在日本，游学是公共教育的一部分，全国修学旅行研究协会等机构会提供大量专业游学方案和服务。而相比之下，中国的国际游学发展历史只有短短的几十年，我国游学机构、从业师资的资质审查和游学内容等则基本处于监管盲区。我国可借鉴一些国家的专门条文出台相关法律法规，对机构资质、服务规范、师资监管等明确规定，重要的是要明确教育、工商和旅游部门的职能范围，同时建立游学评价指标体系并定期考核，让游学真正体现自身的价值。
（选自《贴“游学”标签旅游产品就能涨价，游学市场质量堪忧》）
材料四：近日，启德教育在北京发布《启德游学年度调研报告》，报告以客户服务数据为基础，结合行业及合作机构数据，对小学、初中、高中及本科阶段的学生分别进行调研，勾勒出学生和家长眼中的最受欢迎的国际游学的模样。
数据显示，最受中国学生欢迎的国际游学目的地排在前四位的分别是美国、澳大利亚、加拿大和英国。在国际游学时间和价格区间的偏好上，学生和家长最多选择的是2周左右的游学，而4 6万为家长最能接受的价格区间，占比达到40.85%，这说明家长更看重国际游学的性价比。
随着游学市场的蓬勃发展，各种游学产品令人眼花缭乱。但目前市场上的国际游学产品不外乎游学类、营地教育类、插班类、背景提升类四大类型。调研结果显示，背景提升类的项目最受欢迎，而营地教育类的国际游学深受北、上、广、深等城市的青睐。
在选择游学时，小学、初中阶段的学生与高中、本科阶段的学生优先考虑的因素各不相同。游学对于留学申请的帮助是小学和初中阶段学生最先考虑的因素，其次为学习和游玩的搭配比例，对于高中和本科学生而言，他们更关注学习部分的课程安排。这体现出身处不同教育阶段的学生对游学有着不同的需求与期待。
此外，家长在为孩子选择国际游学时看重的服务也不尽相同。高中和本科学生的家长，更看重与留学申请相关的服务，而小学和初中学生的家长，则更关注游学过程中对孩子的陪护照顾。
（摘自郝孟佳、兰美娜《最受欢迎的国际游学什么模样——大数据来“解码”》）
阅读《我的一位国文老师》选段 完成后面的题。 但是从这一次起 徐先生算是认识我了。酒醒之后 他给我批改作文特别详尽。批改之不足 还特别的当面加以解释 我这一个“一眼望到底”的学生 居然成为一个受益最多的学生了。 徐先生自己选辑教材 有古文 有白话 油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》 梁启超的《欧游心影录》 以及张东荪的时事新报社论 他也选了不少。这样新旧兼收的教材 在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前 先要介绍作者 而且介绍得很亲切 例如他讲张东荪的文字时 便说：“张东荪这个人 我倒和他一桌上吃过饭。……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的 吃惊的是 我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧 否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！ 徐先生于介绍作者之后 朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔 咬牙切齿地大声读一遍 不论是古文或白话 一字不苟地吟咏一番 好像是演员在背台词 他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调 有板有眼 有情感 有气势 有抑扬顿挫 我们听了之后 好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声 那也许是过分夸张 但必须可以琅琅上口 那却是真的。 徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通” “尚可” “气盛言宜” 他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹 一行一行地抹 整页整页地勾；洋洋千余言的文章 经他勾抹之后 所余无几了。我初次经此打击 很灰心 很觉得气短 我掏心挖肝地好容易诌出来的句子 轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会 他说：“你拿了去细细地体味 你的原文是软爬爬的 冗长 懈啦光唧的 我给你勾掉了一大半 你再读读看 原来的意思并没有失 但是笔笔都立起来了 虎虎有生气了。”我仔细一揣摩 果然。他的大墨杠子打得是地方 把虚泡囊肿的地方全削去了 剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话 还能有一点点硬朗挺拔之气 还知道一点“割爱”的道理 就不能不归功于我这位老师的教诲。 徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方 硬转；该接的地方 硬接。文章便显着扑拙而有力。他告诉我 文章的起笔最难 要突兀矫健 要开门见山 要一针见血 才能引人入胜 不必兜圈子 不必说套语。他又告诉我 说理说至难解难分处 来一个譬喻 则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了 何等经济 何等手腕！诸如此类的心得 他传授我不少 我至今受用。