六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》写作辅导

六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》写作辅导时间：2020 03 05 15:28:39作者：来源查看：0次生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验，比如：畅快、欣慰、激动、感动、盼望、归心似箭、欣喜若狂，以及愤怒、惧怕、难过、沮丧、忐忑不安、追悔莫及等等。 你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受呢？选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。这一节我们的主题就是《让真情自然流露》。 课本“交流平台”栏目开篇引用了一句话“情以物迁,辞以情发”,这句话是说“作者的情感是随着景物的不同而变化,文辞则依据情感的变化而抒发”。这是我国南北朝时期著名文学理论家刘勰在《文心雕龙》里说的。他对于写文章要抒发真情实感十分重视,在这本书里还说了一段话:“人禀七情,应物斯感,感物吟志,莫非自然。”意思是说,人是有喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七种性情的,受到外界刺激就会有不同的反应,从而流淌于文章的字里行间,这是非常自然的事。那么，我们如何用自己的笔写出心中的情感呢？ 一、激发情感,引起共鸣 在第三单元我们学习了著名散文家朱自清的《匆匆》、史铁生的《那个星期天》,阅读了何紫的习作例文《别了,语文课》,你有没有为文章中那真挚的情感所打动呢?有没有产生想表达自己真实情感的冲动呢? 我们先来看一个片段:“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、相貌平庸、个子矮小,就没有灵魂,没有心肠了?——你想错了!——我有和你一样丰富的心灵,我有和你一样充实的心胸!我不是为遵循习俗、常规,甚至也不以血肉之躯同你说话,而是我的灵魂在同你的灵魂对话,仿佛我们两人穿过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等——本就如此!”夏洛蒂·勃朗特《简·爱》 这是《简·爱》当中最振聋发聩的一段独白,这位出身低微的家庭女教师用发自内心的声音，强烈地表达了她对人格平等的信念与追求。正因为这种直接而真挚的情感迸发,才让这段话、这个人物在一代又一代读者的心中不断引起共鸣。这就是真情流露的巨大魅力。 二、情以物迁,辞以情发作文,不光是讲故事、看景点、写人物,还要“表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感”。在文中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。 我们再来看一段文字: 火车还没有开行,小弟弟冰季别到临头,才知道难过,不住的牵着冰叔的衣袖,说:“哥哥,我们回去罢。”他酸泪盈眸,远远地站着。我叫过他来,捧住了他的脸,我又无力地放下手来,他们便走了。——我们至终没有一句话。（冰心《寄小读者·通讯三》） 这段话里,冰心表达了与弟弟离别的不舍,她没有直接用语言抒发自己的感情,而是采用了场景描写的方式。“此时无声胜有声”,让情感随着人物的一举一动自然地流露出来,显得格外真挚、动人。 三、心有实感,真情流露 那么,怎样才能做到“心中有实感,笔下有真情”呢?最主要的途径就是认真学习课本的范文,体会所学文章是如何表达情感的。 看看课本中这一段文字：过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸棵来到这世界,转眼间也将赤棵棵地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?朱自清《匆匆》 作者深感既然“来到这世界”,就不能“白白走这一遭”。朱自清凭借对客观事物的精微观察和体验,以流动传神的笔触,通过融情入景的写法,层次井然地表达了“时间匆匆,时不我待”的情感。 同学们，你们将课本上名家名作表达情感的方法读通读透后,就要思考我们从幼儿园到小学一路走来,哪些事曾经打动我们的心,给我们留下了久久挥之不去的深刻印象呢?是老师每时每刻关注我的进步、食堂师傅的五味调和百味香、伙伴互相提携共同成长；还是爷爷奶奶辛劳操持家务、爸爸妈妈精心陪伴成长、亲朋好友给予关注目光?我们可以在大脑里排个队,梳理一下,挑选有故事、有感动、有品位的素材写入作文。 写的时候注意,把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写淸楚。 好了，接下来请大家马上开始构思吧，想想生活中，到底哪些事情可以让我们流露真情，先一一列出来，然后找一个最能抒发自己情感的内容来写一篇作文，字数不少于600字。写好一定要自己好好读一两遍，尽量做到情感饱满、词句优美。