小学生读书多作文就一定好吗？

多数人都会认同“读书多”是作文“写得好”的一个重要的基础。

但是生活中我们往往发现“孩子读书很多，可是为什么作文却写不好？”……

这个问题其实也要分开来看，我认为往往：

一是不是孩子写的不好，而是大人们的要求过高；

二是孩子作文中的闪光点并没有被及时的发现、发扬，而缺点也没有被及时的纠正。

今天我不讲应该如何读书的方法问题，我想谈谈父母在要求孩子写作时候的“急功近利”问题。

好词好句重要吗？

相信很多家有小学生的父母都会遇到或者提过“多记好词好句”这个问题。

有很多老师、家长也要求孩子日常准备一个摘录本，有意识的去抄写一些好词好句。

我是赞成的。

但是我并不赞成要求小学生们就去用这些好词好句。

尤其是成语！

我个人是非常反对小学生尤其是低年级的学生过度的去使用成语。

在我看来（当然，我不是专业的老师，所以我一下姑且说之，大家姑妄看之吧）成语是语言的高度凝练，四个字代表的是一句甚至一段乃至一篇文章才能表达出来的意境。而小学生原本最头疼的就是——字数问题，现在还要求他们去用这些成语，那么原本可以用一句话、两句话描述的东西，结果四个字解决问题了。

这无异于给孩子提高了难度，直接破坏了孩子创作的热情。

而“好句”（包括诗词）这东西更有意思，往往我们会发现很多好句是要有一定的环境、意境的，但是小朋友们的能力根本不足以去驾驭的，可以的引用或者仿写往往会让我们感觉非常的突兀。

所以我个人是反对让小学生过去的去玩“文字游戏”。

小学生作文最重要的是什么

我前面说过了，我是非专业的，我也就是因为辅导孩子过程中积累了一点经验而已。详细的可以看我头条文《不报班，作文还可以这样学》（ 2018-02-07 ）。

在我看来，小学生最重要的不是抒情言志之类的，而是能够把事情讲清楚，结构清晰、条例明确，书写认真，措辞合理就行了。

毕竟小学阶段其实最多的还是以记叙文主。

简单分起来也就是：写人、叙事、写景、状物、看图、书信、读后感等等。

其中“读后感”这个是很多家长最头疼的，因为往往孩子真的并没有什么特别的感想啊！

而很多家长面对这个问题的时候就非常苦恼，会认为孩子“白看”了。而且确认为孩子没有什么感想是正常的，毕竟年龄、阅历在那里放着，很多能够感动、影响到成年人的地方，孩子真的是未必能够理解的了啊。

因此，综上所述，我建议家长应该多跟孩子去分析一下结构、细节、逻辑、立意等这些框架性的练习，而不是把精力放在最后的成文上。

好作文是改出来的

鉴于我们很多人可能并没有能力在日常坚持辅导孩子写作，所以我给各位有条件的父母提个建议：

把孩子写的过往所有作文都整理出来，从中挑选写的好的和写的不足的。然后和孩子一起看，大人和孩子提出来哪些地方可以修改一下会更好，然后过段时间再来一轮。

可能很多人会觉得这个有点难了，那就再降低一下难度：整理出来（这个不难吧，打字而已），让孩子读，然后想好了之后，自己口述哪里可以改进。这样就不难了吧？——多思、多读、多改！