小学女孩因作文事件坠楼：如何避免极端事件 应该要这样做
为12岁小女孩缪可馨坠楼身亡死感到悲痛！
2020年6月4日下午3点14分， 江苏常州市金坛区河滨小学五年级的缪可馨在上完两节作文课后，跑出教室翻越栏杆坠楼身亡。
家长质疑，老师给孩子作文批示要「传递正能量」，以及去年曾打过孩子耳光，与孩子的死之间或有关联 ，希望学校或公安机关能够调查出孩子坠楼的原因。
01.孩子究竟写了什么样的作文，会被老师批示要“传递正能量”？
缪可馨同学的作文是一篇关于《孙悟空三打白骨精》的读后感。
说实话，看了缪可馨同学的作文，内心深感震惊，这是一篇多么难得的作文啊！
虽然字迹不太工整，还把罗贯中和吴承恩混为一谈，但是小作者的读后感可谓入木三分，比如她说：「不要被表面的样子、虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心是却阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。」
不管这句话是出自她笔，还是她借鉴的，她能够写上去，就证明她认同这样的观点。一个五年级的孩子，能有这样的认知，是难能可贵的，也是值得去探讨的。
然而，她的语文老师却不这样认为，在密密麻麻的批改中，打上了没有「传递正能量」的标签。
真是让人无法理解！难怪很多人吐槽：袁老师这作文改的什么玩意。
不知道这位语文老师眼里的「正能量」到底是个什么东西？
这也是让很多老师、家长对这个老师无比愤怒的原因所在：为什么一个孩子不能畅所欲言地表达自己的心声？难道说出一个社会现实问题就是「负能量」？
我们都知道，有人的地方，就有江湖；有江湖的地方，就有尔虞我诈和血雨腥风。正视社会真实存在的问题，与它相处、解决它，这是一个正常社会最基本的样子。
资深语文教育工作者李镇西也说：一切有助于促进社会进步、推动时代发展、助力国家强大、增强人民幸福的言论，无论是热情的讴歌，还是尖锐的批评，只要是实事求是，都是「正能量」。
真正有害的，不是对社会真相的透视与认知，而是对社会真相的无视与遮蔽。
02.比「正能量」更可怕的，是其余家长和学校的冷漠反应
其实，整件事最令我感到震惊的不是老师那句「传递正能量」，而是小朋友不幸跳楼之后，家长群里面自发形成的刷屏式点赞。
我们看到，在一个无辜生命消逝后，有家长在班级群里为涉事的袁老师征集点赞：「袁老师没有错，你们点个赞！」
真相尚未大白，我不明白家长们为什么要急于站队。
每个孩子都是家庭的希望和未来，关系着整个家庭的幸福。所以，当缪可馨的悲剧发生之后，她的家长应该得到关怀和情绪的安慰。
而对这些点赞的家长而言，「对与错」显然是不重要的，重要的是及时、正确地站在能够「维系自己利益」的一方。
大家心照不宣，相互庇护，完成了「没办法，我也只能这么做」的利益联盟，以此将冷漠的罪责推向了集体无意识。
无论课堂上到底发生了什么，对于这些冷漠点赞的家长而言，他们只会在心里重复：「与我无关，赶紧翻篇」。
在这次事件中，学校也表现出了极度的冷漠。
缪可馨跳楼后，半小时后才等来了救护车。还有，缪可馨是下午3:14分坠楼，班主任下午3:42才通知缪可馨妈妈，并且不做任何答复。
试想妈妈直接在殡仪馆见到冷冰冰的孩子，孤立无援的她是何等撕心裂肺啊！
没有是非心与正义感，这样的家长、老师和学校，这样的行动示范，能教出怎样的孩子？
据警方查看监控录像显示，缪可馨爬上栏杆，有过一刻犹豫，有同学经过，但没有呼救，学生的冷漠，看来是跟家长的冷漠、学校的冷漠是一以贯之的。
所有的事件都有教育意义，尤其是那些坏的事情，大人们的那些冷漠、无情、甩锅正把孩子教成同样的人。
朝夕相处的同学于众目睽睽之下跳楼，对其他孩子的心理是严重的撕裂，他们竟然可以当成什么事都没发生过，何等悲哀，这样的教育、这样的学校和社会，谈何立德树人？
教育要有人情味，有道德感，不甩锅，有担当，这是学校最起码应有的态度。
必要的安抚、告别，至关重要。无动于衷、一如既往的上课，是何等的不可理喻！目击的孩子、本班的孩子，都要做心理干预。
1964年，《纽约时报》刊出《38位命案目击者无人报警》一文，震惊全美。被害人吉娣·格罗维斯是一位28岁的酒吧经理，在她下班停完车向公寓走去的路上，被歹徒从背后刺了几刀。
她在血泊中呼救，当时住在7楼的罗伯特·摩泽尔大喊了一声：「放开那姑娘！」歹徒闻声跑开，5分钟后又折返强奸了那姑娘，并抢走了49美元，再补捅几刀，等姑娘完全死后，扬长而去。
整个作案过程长达35分钟，38个目击者竟无一人报警，还各有说辞，人们都为他们的冷漠而感到震惊。
社会心理学家约翰·巴利和比博·拉塔内在12年里做了十几次不同的实验，终于得出旁观者效应。他们认为，紧急事件现场，由于旁观者的存在，个体的利他行为受到抑制，受害者得不到帮助。
现场的人越多，人们就越倾向于袖手旁观，受害者获得帮助的可能性就越小。这种现象违背常理，我们通常会认为在场的人越多，受害者得到帮助的可能性越大。
一个社会最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的沉默。而最深的冷漠，不是悲剧面前众人的沉默，而是面对那悲剧时事不关己地赞美和鼓掌。
03.如何避免极端事件，需要成为教育的一项重要议程
我们不能仅仅把这次事件当做一个偶发事件。悲剧的酿成，也总是一种警醒，需要我们去反思。
在美国，有一个著名的科学家，叫海因里希，他总结了一个海因里希法则。
这个法则的内容是：「当发生一起重大事故时，背后一定隐藏着29起轻伤或故障，以及300起隐患或违章。」
所以，每个人都有可能是间接受害者，唯有进行改变与反思，才能把这个偶发事件的边际效应无限降低，直到以后不再出现类似悲剧。
孩子伤亡事件层出不穷，让教师群体也置身于风暴之中：
近日，东北一位学生“钟美美”模仿部分教师对差生的鄙夷、对音体美学科的轻视、对学生的讽刺挖苦等等现象，迅速在全网走红，社会各界对此褒贬不一。5月30日，一名家长在微博控诉其班主任体罚学生，导致学生吐血昏迷，引发全网对该名班主任的强烈声讨。经警方调查证实，此为不实信息。5月19日，特级教师熊芳芳的辞职信传遍全网：「据说还有7年才能光荣退休，我想将这7年赏赐给自己，按照自己的想法活一次……」引发了社会各界的讨论……在这一系列的事件中，折射出当下教育中的诸多问题：教育的本质偏离，师生冲突加剧，生命教育和死亡教育严重缺失。
我们重智商发展，轻情商培养；
我们重学习成绩，轻人格养成；
我们重竞争比较，轻关爱合作。
我们以爱之名，对孩子过度要求、过度控制、过度绑架，使孩子被错爱、压力大、情感教育缺失，由此造成了孩子的行为问题和冲突的与日俱增。
一次次警醒，不能只换来一声声感叹，青少年的生命教育、心理危机干预，确实需要成为教育的一项重要议程。
04.学校：做好危机的识别与预防，防微杜渐
每一次极端事件的发生看似事发突然，但其实都是当事人蓄谋已久。只不过我们从未读懂和识别到这个信号和提示。
如何从情绪、行为、言语、生活、时间等等方面来识别学生心理危机信号，这值得学校重视并行动。
1、成立心理专家团，完善学生的社会支持系统。
良好的社会支持系统，能让孩子在遇到困难和心理危机时，及时寻求帮助和支持，减少绝望和自暴自弃的风险。
假如孩子们从小就晓得，难过崩溃之时，还有一个光明之处可以去寻求帮助和支持，那么他们就不会总是去攻击自己（自杀）或攻击他人（杀人），来证明自己的价值，他们就有可能抓住那最后一根救命稻草。
2、利用心理测评和普查，及时筛查出问题。
校园信息化建设不只要有硬件设备，更需要软件和服务，数据会呈现真相。
通过对学生、家长、教师等多方数据的收集和科学分析，可以对孩子的行为进行预判，并给予相应引导。
3、及时做好家校沟通，了解学生状态。
当老师意识到孩子的某些行为之后，不要急于给孩子定性，要先了解一下孩子成长的环境，多和家长沟通了解具体情况，再进行针对性的帮助。
4、加强教师培训，促进教师的正向影响。
如今，教师的职业压力与日俱增，教师的压力和情绪也会传递给孩子和家长。教师每天把正向的影响传递给学生，自己也需要充电、蓄能。
如果我们能够对极端情况心存敬畏，学会防范和识别情绪堆积、性格异常有反社会倾向的学生，及时尽早的对其进行相应的处置，那么我们就能够规避很多的风险。
学会对受难者感同身受，勇于承担必要的责任，反而会得到支持与理解，甩锅的结果往往会事与愿违、声名狼藉。
05.教师：始终关注学生的生命成长，完善人格
1、对孩子最好的教育，是帮孩子塑造人格，解读人生。
都说教育是天底下最美好的事物！它可以让人类从最初的野蛮、粗野、混沌，变得文明、优雅、智慧。
可是为什么现在的教育却让一个个孩子变得失控、充满攻击性、极端？
因为我们在不知不觉了中走偏了方向，忽略了“人”的存在。
习近平总书记早在2018年全国教育大会上就强调5个“人”的工作目标：凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。
在我们的教育过程中，完善人格非常重要，人格是一个人的人生底盘，成绩和分数都是这个底盘上一层层的建筑，这座高楼大厦建设得再宏伟壮观，但是底盘没有打好，这就是巨大的安全隐患，说不定哪天就会风雨飘摇、崩塌解体。
孩子的人格是需要塑造的，世间没有所谓完美的人生，都是靠态度、教养、心态、自律，而成就每个人不同的模样，这四点比成绩更重要！
共情孩子的悲伤，理解孩子的难处，教会孩子敬畏生命，建立悲悯和共情的美好德行，健全孩子对自我生命的认同与珍视，只有这样，才会「以生命影响生命，以生命推动生命」。
在此基础上，孩子面对意外、挫折和失败时，才不会轻言放弃，或以极端的方式结束生命。
2、教育的过程就是让人从兽性向人性和神性发展。
孩子的成长总是与问题相伴，能顺利解决问题，并在问题中成长与超越，孩子就会成长的越来越有韧性。但是孩子解决问题的能力是需要培养，需要支持的。
当一个孩子作文写得没有达到老师的要求时，老师恶语相向，并不能唤醒一个孩子心中的美好，相反会让孩子察觉到人性的黑暗面。
教师的神性就体现在：相信没有不可救药的孩子。出现问题的孩子，是更需要爱和帮助的孩子。
最不可爱的孩子，往往是最需要被爱、被帮助的孩子。爱那些最不可爱的孩子，才是教师最该有的慈悲。
3、当你试着去了解时，理解将成为易事。
每一个孩子都是在被需要、被欣赏、被认同的过程中体现自我价值，释放出内在的激情和快乐。
就像在缪可馨事件中，如果老师能及时敏锐地嗅觉到孩子所写的东西传递的信号，并以开放的态度去和孩子交流：「为什么会这么认为呢？」「是有遇到类似的事件吗？」「愿不愿意跟老师分享下你的感受呀？」……相信孩子会表达出她的内心世界，之后，才会更阳光积极。
这是多好的教育契机啊，可是老师却忽略了。
教育中最怕想当然，而忽略了理解的力量；最怕因为各种理由，而忽略了人本身的价值。
孩子选择跳楼，不就是她对不被理解的呐喊吗？
孩子受不了批评，不就是她对被否定最极端的回应吗？
06.家长：既要关注孩子飞得高不高，还要关心孩子飞得累不累
「所有人都关心我飞得高不高，却没有人关心我飞得累不累」，这是很多孩子的心声。
当今社会，孩子的心理脆弱，已经成为一个显性的社会问题。
一次考试的失败，一次家庭的争吵，一次老师的训斥……
那些在我们成年人看来微不足道的小挫折、小委屈事件，每年却在夺走大量的年轻生命。
孩子为什么容易玻璃心，这是今天很多父母的共同疑惑。
有的家长说孩子缺少挫折教育，太玻璃心了，心理承受力太差了，但我们却忘了孩子的坚韧和心理能量是从哪里来的。
美国有3位心理学教授在1964年-1993年这段时间做过一个实验：记录了76名婴儿的成长过程，从孩子出生时的认知和神经发展程度，到孩子婴幼儿及儿童时期与母亲的互动，以及最终成人时期的个人发展和生活水平。
实验结果显示：孩子早期得到了父母良好照顾的这一部分人，长大以后即使没有瞩目的成就和傲人的财富，但是风度翩翩，令人愉快，没有经历情绪上的痛苦，工作顺利，关心他人的生活，且婚姻和家庭幸福。
而另一部分在早期没有得到父母良好的照顾，并且在童年时期就存在亲子问题的那些孩子，长大以后大多过得不幸福。
具体表现在：
情绪和不安向外释放，躯体化；低自尊，社交功能差、安全感缺乏；表现为问题行为。想做好，做不到；把痛苦指向内心，表现为抑郁、焦虑和恐惧；自我贬低和深深的孤独、完美主义、嗜睡。由此可见，孩子是在父母的温暖、关爱、理解的滋养下，变得越来越强大的。
家长需要知道，孩子经常对你们充满愤怒、不满，可是很多时候家长为了保护自己的自恋（我是个好父母），而不想看见孩子的行为。
所以，父母要经常对自己说：我很可能是错的，我愿意看见孩子的行为，我愿意听听他的心声，我愿意和他一起想想办法，我愿意陪他走出困难，我愿意耐心等他长大……
要告诉孩子：任何时候，你遇到任何艰难困苦，乃至打击挫折，爸爸妈妈是你永远的依托。
父母不要把决定孩子生死的权利过多地交给社会，交给其他人，要学会让孩子主宰自己的命运，让孩子具备一定的抗压能力，这是防范于未然的重要底线。
我们不能保证孩子遇到的人都是善良的，我们也不能保证孩子不会遇到有攻击性、有破坏性的人或事，所以我们更应该训练孩子的生存能力。
07.
孩子：不要活在别人的肯定中，要有拥有被讨厌的勇气
缪可馨去世后，她妈妈晒出了她从小到大获得的奖状，贴了满满一面墙，意在说明她品学兼优活泼开朗，不会轻易自杀，要求袁老师为她的自杀负责。
而这从另外一个角度看，恰恰证明了为什么缪可馨小朋友不能接受袁老师的批评，选择了过激行为。
我们整个教育系统，采取的都是「赏罚教育」，做了恰当的事情得到表扬，做了不恰当的事情就会得到惩罚。
心理学家阿德勒严厉批判这种赏罚式教育。在赏罚式教育之下会产生这样一种错误的生活方式，那就是「如果没人表扬，我就不去做好事」，或者是「如果没人惩罚，我也做坏事」。很明显，这是一种不正常的想法。
如果我们习惯从老师的表扬肯定中确立自己的人生价值，当得到的不是表扬而且批评的时候就会认为自己的存在价值被否定，于是选择了一种激烈的抗争方式。
犹太有句俗语：「倘若自己都不为自己活出自己的人生，那还有谁会为自己而活？」
所以，亲爱的孩子们，你一定要知道：
在这个我们不断被评价、被定义、被筛选的时代，不畏惧被人讨厌而是勇往直前，不随波逐流而是激流勇进，是我们应该具有的勇气。
《被讨厌的勇气》这本书中说：「一切烦恼都是人际关系的烦恼。」
害怕被拒绝，我们想法设法地逃避现实；
害怕被轻视，我们吹毛求疵地贬低自己；
害怕被厌恶，我们三番两次地迎合他人。
不由旁人定义，忠于自己的内心，也许会招来不理解、责备和讨厌，却能获得真正的自由。
孩子们，在这个流行被pick的时代，不经历大浪淘沙和绝地反击怎能出道C位，人生路上即使没有鲜花和掌声，我们也要为自己疯狂打Call。
拥有「被讨厌的勇气」，就是拥有掌控人生的勇气。孩子们，我们已经太过于追求优秀了，所以我真的希望大家也要有被讨厌的勇气，去应对不一样的声音！
缪可馨，她可能是每一个家庭里的孩子。多希望这样的事情永远不要再发生！
而扼住这样极端事件的绳索，是需要家庭、学校、父母、教师的共同努力，需要我们对生命心存敬畏，对危险保持敏锐，及早识别，及时疏导，有效干预。