逼迫从来都不是个好办法 作文也一样

十余年前，我站在讲台上为学生讲课。

身后是一块黑板。学生回答问题需要举手，偶尔遇到教导主任推门听课，还会对我们班进行抽查。

那时的学校实施“推门课”。

简单的说，就是不论教室里在上哪节课，教务主任和校长，都可以随时推门进教室听课，以此突击检查老师的教学过程。

当年教导主任对我的课挑出最大的“毛病”，就是孩子们举手不规矩，竟然有人把手伸得老长！

以前的人真是老实。

哪位老师不是精心备课后才能自信地走进教室？

课堂上老师正在眉飞色舞地，带着孩子翱翔于书本的海洋，“吱呀”一声，门被毫无征兆地推开，进来几位脸板得很平整的满脸威严的人，人手一个笔记本径直走到教室的后排，

坐下来听课，并示意“你别停下来”。

天知道那时如果心理素质差些，还不得从讲台上跌下来。

我记得当时年龄大点的老师，都不约而同地紧张，每次上课前的预备铃响了，她们的眼睛都在教务处和校长办公室门上盯着。

还有通风报信的老师，悄悄在没课的时候奔走相告。

又是今天校长去教委开会没回来呢，又是教导主任在几楼几班上课呢，估计要听某某班的课。

没有被点名的班级老师长松一口气：可是躲过了今天！

气氛反倒越来越诡异。那段时间，我们学校大部分老师看起来都像是谍战片里的主角。

我在那时感触最深的是无产阶级团结起来力量大。

一起想办法对付资产阶级的齐心协力。

本来是督促教师队伍的质量把关，生生演成了敌我周旋大战。

老师们疲惫不堪，校长一干人也是精疲力尽，

若干年过去了。

现在，我在线上给孩子们上课，隔着一道屏幕，我和孩子们开心地互动。

他们回答问题也不需要举手，只要点开话筒，声音就欢快地钻进所有人的耳朵里。

老师上课，也不需要天天站在讲台上。

我还可以坐着继续眉飞色舞地，带着他们天马行空地飞。

每节课整整四十五分钟，一节课一节课的站下来，我眼见以前的同事站成了腰肌劳损、静脉曲张、骨盆倾斜。还没退休呢，人先到医院天天报到。

最近我好像老了好几岁，每次上完课都要在心里感叹很多次网络的美好。

那些旧事都像流水一般，早就没有痕迹。

前天和当高中老师的妹妹在一起聊，她说他们学校前几年还在做这样的突击检查，结果被几位老师以干扰教学，影响教学效果，降低学生学习情绪的理由，击退了校领导班子的决定。

全校老师欢呼不已。

那老师还特大胆地问教导主任：

你上厕所，旁边有人看，你还拉得出来吗？

这个打比方也有些过了，不过也不无道理。

被强迫做的事，始终不如发自内心地去做能落着好结果。

就像写作文这件事。孩子自己能写了，就想写了。她不能写的时候，你怎么逼，都是徒劳无果的。

我见过很多孩子，对着只写了一个作文题目的本子，抓耳挠腮整整几个小时。

而时不时站在门口催促快点写的家长，一次次被孩子的状态逼得发狂。

最后，必有孩子揭竿而起，一场规模不小的家庭战争因此爆发。

也有孩子脆弱地不堪一击，号啕大哭表明从此与作文势不两立。

也有稍机灵点儿的，度娘上搜索，很快拼凑出一篇交差了事。

到从此，篇篇拼凑。

这是强迫之下的作文之旅。大多数孩子都有过的童年岁月。

直至现在，我还听到很多成人在感叹小时候不会写作文的难。

彼时，他们面对电脑上的“策划方案”，或者“年度总结”这几行字，正咬牙切齿地回忆当年。

一如当初那个提起写作文就抓狂的小学生。

我写这篇文章的目的，是因为看到太多的家长在逼迫、责怪自己的孩子写不出作文，而非找到一套办法去引导孩子会写作。

万事一通则百通，可同时又有千差万别的差异性。

别指望着你的孩子阅读量大就应该会写作；

你的孩子别的学科都好，就应该会写作；

你的孩子特别会表达，就应该会写作。

那些只是“可能很会写作文”的基础条件，但不是必然因果关系。

孩子的成长千姿百态，到目前为止，世界上没有一种声音可以告诉你，你的孩子做到以上几点，一定能做到会写作文。

你看到的别人家的孩子，那还真是大概率下的小比例。

要不然怎么会是别人家的孩子呢？

所以，如果家里有个不会写作文的孩子，请首先不要逼他。

带着目标帮助他，疏导写作文的负面情绪，慢慢引导。

别一着急上火，就干出逼迫人的事情，搞不好就像我们学校当年的推门课，引起全校恐慌，还要设法推翻制度。

那才是真正地毁掉了他写作文的兴趣。

并且是一辈子。