拥有感恩之心 是一种健全人格的体现 教师要引导儿童感恩之心

“知恩图报”、"滴水之恩，涌泉相报"历来都是中华民族的传统美德。懂得感恩的孩子是富有的，在感恩的作用下，孩子能够更好地融入集体，融入社会，从而能够健康快乐地成长。所以，加强对孩子的感恩教育是非常重要的，尤其是对留守儿童而目，更是如此。

目前外出务工人员越来越多，留守儿童已经成为一种社会现象。对于留守儿童而言，他们往往很少能够感受到父母的爱。因此，留守儿童与父母的关系常常比较疏离，不是那么亲密，孩子有什么事情也很少和父母说，孩子对父母所表达出来的爱也常常有抵触和抱怨的情绪。加上父母让孩子独自留守在家，本来就引起留守儿童的反感，有的孩子甚至会产生一种被遗弃的感觉，所以一些留守儿童对自己的父母不仅没有感恩之心，取而代之的是对父母的抱怨甚至是怨恨。

在这种心理和情绪的影响下，使得父母为孩子做的很多事都不能让孩子回心转意，不能让孩子对父母的态度有所改观。同时，延续着这种情绪，留守儿童对自己的临时监护人也常常会有一种抵触心理，时不时地就会闹情绪、发脾气，把彼此之间的关系搞得很僵。有部分留守儿童把对父母的不满和怨恨自然而然地转移到了临时监护人的身上。

不仅如此，留守儿童在与他人交往的过程中也常常缺乏感恩之心，在与教师的接触中就说明了这一点。根据调查发现，有60%的留守儿童认为老师的教育是老师的工作，老师辛苦也都是为了自己的声誉和工资。可见，留守儿童在成长发育的过程中，常常会以一种缺乏感恩和爱的心来看待周围的一切人和事。然而，这种心态对孩子的成长发育，对孩子的正确健康的思想品德的塑造是非常有害的。

感恩是一种品德，是一种境界。它就象是一股清泉，一弯小溪滋润着我们的心田，连缀着我们与他人、与集体、与社会的情感。留守儿童本身的生活生存状况就有一定的缺陷，加上缺乏感恩之心，那么孩子就极有可能成为一个彻头彻尾的“边缘人”，心理以及品德都会面临极大的考验和压力。这会使得留守儿童的生存境遇雪上加霜。因此，作为留守儿童的教师，一定要注重培养留守儿童的感恩之心。

具体来说，教师可以从以下几个方面入手。

1. 让留守儿童懂得感恩父母

教师在对留守儿童进行教育和管理的时候，要让孩子明白父母为他们所做的付出和牺牲。父母对孩子的爱是独一无二的，即使是来自父母最简单、最质朴的关怀，也无不倾注了父母对孩子的关心和疼爱。父母外出务工，长时间和孩子分离，让孩子独自留守在家，并不是说不疼爱孩子，而是为了给孩子提供一个更好的生活条件，让孩子接受更好的教育，让孩子的成长有一个更好的未来。

在外务工的过程是苦涩的，父母给孩子寄回来的学费和生活费都饱含了父母的辛酸和汗水。所以，教师一定要注重引导孩子对父母的认识和理解，积极地塑造和培养孩子的感恩之心，让孩子理解父母，支持父母，感恩父母。

2, 让留守儿童懂得感恩他人

留守儿童远离父母，独自留守在家，不可避免地要与他人接触和交往，会得到他人的帮助和照顾，这个时候，留守儿童就需要拥有一颗感恩之心，要懂得表达自己的感激之情。

留守儿童如果缺乏感恩之心，对他人的帮助和照顾冷淡麻木，那么人们就不会再付出关爱，留守儿童就可能真的要成为"孤家寡人”了。因此，教师要有意识地引导孩子正确对待他人的帮助和照顾，懂得去表达自己的感激之情。只有这样，留守儿童在成长发育的过程中才会得到更多的人帮助，才会健康地成长。

3, 让留守儿童懂得感恩教师

教师对留守儿童的教育需要付出加倍的关心和关怀。和教育一般的孩子相比较，留守儿童需要教师付出更多的心血，所以留守儿童更应该对教师有一颗感恩之心。因此，教师在平时的教学和管理活动中，要懂得引导孩子表达对自己的感激之情，不要拒绝留守儿童对自己的感谢和喜爱。同时，教师还要加强留守儿童与自己的情感交流，积极地引导孩子恰当地表达感恩之情。

总之，感恩是做人起码的修养，是一种处世哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。人应该常怀感恩之心。尤其是对留守儿童而言，拥有感恩之心，是一种责任意识、自主意识、自尊意识和健全人格的体现，是孩子成长发育过程中的强大助力。教师在对留守儿童进行教育和管理的过程中，一定要予以重视，加强对留守儿童感恩品德的培养和塑造。

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