怎么才能写好小学作文?(高段)——张赛琴谈小学生作文
进入到五、六年级,写作的要求更深入,更具有人文性:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文。内容具体,感情真实。能根据表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。
简单说,五、六年级主要进行章法训练。也就是说,五、六年级要会写记实作文和想象作文了。 章法训练和段式训练相比,要来得更加理性一些。
五、六年级应该掌握的常用章法,大概有八种,以及两种文体转换:
1、人物描写章法训练——正面记叙
2、人物描写章法训练 ——侧面描写
3、人物描写章法训练——对比衬托
4、事物描写章法训练 ——重细节描写
5、事物描写章法训练——重场面描写
6、景物描写章法训练——多角度取材
7、景物描写章法训练——总分要点
8、景物描写章法训练——情景交融
9、文体转换深度练习——扩写寓言
10、文体转换深度练习——学写新闻
这里,我就选其中的几种给大家说一下。
小学高段常常有这样的开放性题目:请你结合实际,写一写生活中让你感动的一些场景;或者是半命题《留在我心里的……》。要求内容具体,重点突出,感情真实,分段表达。这类开放性题目到底怎么写?
五、六年级写文章有一个策略叫“小题大做”,像上面讲的这种开放式的大题目你就要学会把它变小。比如我们的日常生活场景包罗万象,涉及到的人、事、物都非常的多,我们在写作文的时候,就要把生活场景限定在我们所关心的、日常看到的校门口、菜市场、商场、电影院、图书馆等具体的某个地方,有了这个限定,就可以去仔细观察,观察后就可以发现那些好的写作素材。所以这种章法就是把某个地方,在某个时间段里的一个个小场面,像放电影一样,呈现为一个个的小镜头。
比如写《菜场早市》,就可以写四个镜头:第一个是清晨,菜市场的门打开了,人们是怎么进去的?第二个镜头是人们进入菜场之后,怎么走向各自想去的摊位;第三个镜头,需要来个特写,在一个在肉摊前,摊主和顾客之间的交流;第四个镜头,写顾客提着包包,拎着袋子,拖着小车,满意地离开菜场,用以表现生活有多美好。这就成为一篇好文章。这种章法的特点是小题大做,虚题实写。
有很多同学或家长或老师都问过我:怎么写人物啊?基本的人物写作,在这里我其中的一种基本方法:正面描写。
正面描写适合写“一人一事”或“某人两三事”这一类的文章。
例如五年级有篇课文《诺贝尔》采用的就是正面记叙的写法。文章以诺贝尔发明炸药爆炸油、黄色炸药、黑色炸药三件事写出人物的品格。三件事各有侧重:
第一件事侧重写诺贝尔要发明爆炸油是为了解决劳工太苦的原因,说明诺贝尔有一颗善良的心。
第二件事,因为爆炸油太危险,诺贝尔要研究黄色炸药。由于这过程太艰难危险了,就侧重写了这件事情的经过。弟弟炸死。父亲炸伤了,自己被赶出了那个城市。诺贝尔租了一条船,继续的研究。经过几百次上千次的研究实践,诺贝尔终于研究出来黄色炸药。说明诺贝尔具有百折不挠,坚韧不拔的精神。
第三件事情写他研究黑色炸药,文章里就只写实验的最后情景:诺贝尔把自己关在实验室里,点燃了导火索,死死地盯着火星,火星哧溜哧溜哧溜地燃烧……突然听见惊天动地“砰”一声巨响,诺贝尔满身是血在烟雾中高喊着“成功了成功了”。
三件事都从正面描写了诺贝尔的内容,联起来,就是歌颂诺贝尔这个伟人的善良、百折不挠、献身科学的品质。如果根据课文内容设立阅读分析题目,就会出“结合课文里的内容,说说诺贝尔的品质。”
大家看,阅读理解的答案是不是就有了,所以说,阅读理解如果有写作能力打底,阅读分析理解根本就不是问题。
高段的八种章法训练和文体转换,与前面的句式、段式训练一样,也是结合部编语文教材的要求进行的。只要循序渐进,步步提升,就可以达到课程标准的要求。学会了章法,再进入到中学阶段,写作就没有什么问题了,甚至到了高考都会受益无穷。如果前面三、四年级的段式,一、二年级的句式没学会,到了五、六年级也不用紧张,同样会有办法补起来,一点都不难。
悦乎微课“小学生体系作文”原创