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暑假如何让孩子作文弯道超车 开学甩开同学?3个建议可以试试

2020-11-15 13:00:01
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叶圣陶先生说“习作离不开生活,生活如源泉,习作如溪水,源泉丰富不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”

一、生活能为作文提供什么,仅仅是日出日落、一日三餐吗

众所周知,写好作文离不开多读书,多体验生活。

同样是校园生活,同样一天24小时,为什么有的孩子写作文,下笔如有神,篇篇都精彩,而有的孩子半天憋不出一句话,即便是挤牙膏式挤出一段话也内容空洞,不知所云呢?

叶圣陶先生说的“习作离不开生活”,该如何正确理解?

第一, 生活为孩子习作提供原材料。

众所周知,中国古代四大名著之一《红楼梦》,其原材料来自于曹雪芹对封建社会生活的深刻体验和思考。

其中,贾王史薛四大家族,均有社会原型。比如,贾家隐指清朝皇室爱新觉罗氏;史家隐指皇亲国戚江南曹家。

《红楼梦》,并非作家曹雪芹凭空捏造,而是源于他对封建社会逐渐走向没落的真实生活的洞察和体悟。

获得诺贝文学奖的莫言曾说:“生活中总是要有音乐的,喜欢唱,也喜欢听别人唱,不论高兴痛苦,都需要抒发。如果我的故乡有声音的话,那一定是高密茂腔,我对它情有独钟。我将来一定要写一部小说,致敬家乡的茂腔。”

他的小说《檀香刑》里的茂腔,完全来自作者老家的一种民间地方戏种。

可见,伟大作家写入作品的所见所闻,都离不开自己熟悉的生活。

孩子写作文也是如此。

以2020年高考全国1卷作文题为例:

阅读下面的材料,根据要求写作.春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

也许有人会说,这不是要求孩子写对历史材料的看法吗?跟现实生活有什么关系?但我们一定不能忘记,历史是一面镜子,借古讽今,最终的立足点还在于现在。

孩子如果不理解当今社会对人才的重用,以及企事业单位用人唯贤、用人唯能的观念,就无法深刻理解历史材料中孔子、司马迁为什么称赞管仲、鲍叔了。

往小了说,即便是小学生要写《一件开心的事》这样看似简单的作文,所需要的材料不也是来自于生活吗?

第二, 生活为孩子习作提供情感体验。

生活中的惊涛骇浪、涓涓细流,总能激发人们心底的某些情感。

所谓“国家不幸诗家兴”,说的是历史上国家遭遇不幸,激发了诗人、作家内心的情感,从而创作出更多更优秀的作品。

为什么会这样呢?

因为不幸的生活,为诗人、作家提供了比寻常生活更深刻、更鲜明、风丰富的情感体验。

以唐代伟大的爱国诗人杜甫为例,他的作品《三吏三别》,和大家熟悉的《春望》,就是对当时社会生活的一种反应,从中我们能感受到杜甫内心不一般的情感。

其中一首《无家别》,我们摘录几句:

寂寞天宝后, 园庐但蒿藜。我里百余家, 世乱各东西。存者无消息, 死者为尘泥。贱子因阵败, 归来寻旧蹊。久行见空巷, 日瘦气惨凄。

“寂寞天宝后,园庐但蒿藜”,说的是(天宝)盛世之后,也就是安史之乱以后,农村寂寞荒凉,家园里只剩下蒿草蒺藜。眼见着乡里百余户人家,因世道乱离都各奔东西。

人非草木,孰能无情。试想一下,如果你是杜甫,看着满目苍凉、萧瑟的景象,内心会涌起什么样的情感呢?

“存者无消息, 死者为尘泥。”明白如话,活着的人联系不上,音信全无;死去的只能化为尘土,阴阳两隔。

想想疫情期间,被病毒夺去生命的人,我们就能体会杜甫内心的悲痛与哀伤。作为一名爱国诗人,心中念念不忘的是百姓和普通人民的安危与冷暖。

所以,这种情感一旦被激发,就化为诗文,不吐不快。

孩子写作文不也是如此吗?

2006年,一篇仅百字的小学生作文《妈妈回来了》获得首届冰心作文奖小学组一等奖。为什么?

打动评委的是文章结尾一段充满童真和真情的话:

妈妈不在家的时候,我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。

妈妈不在家,孩子的生活自然有些不一样,最大的不同就是好多天看不到妈妈。这恰恰激发了这位小朋友想妈妈的感情,从而写出了情真意切、打动人心的好文句。

第三, 生活丰富了孩子对世界的理性认知。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

孩子学习知识,除了课本和课堂,生活也是不可或缺的。哪怕是大作家、大诗人也不例外。

美国著名作家海明威以《老人与海》扬名世界,但大家可能并不一定知道,海明威还创作了《永别了武器》。

作为第一次世界大战后“迷惘的一代”的代表作家,是战争生活丰富了他对世界的认知,从而从心底产生厌战思想。

在战争过程中,海明威的身体和心灵,都遭受到无可挽回的创伤,常常在噩梦中醒来。他的《永别了武器》通过亨利对战争从希望到失望,再到绝望的幻灭过程,深刻地向人们揭示了战争对社会和人性所造成的巨大破坏和伤害。

他想以此号召人们要对战争进行彻底的反思和觉醒。所以,海明威如果没有亲自参战,没有亲身体验战争生活带给他的伤痛,那么他对战争的认识一定是肤浅的。

孩子们在生活中,也能体会到是书本之外的东西。正如曾鸣所说:“生活是无字的书,眼光敏锐的人看得见精彩的词句;书是有字的生活,感情丰富的人才能深刻领悟。”

二、为什么同样的校园生活,孩子写作文水平有天壤之别

1. 感受、体会、思考的能力不同

每个孩子,因为出生家庭环境不同、自身个性差异,对同样的生活(事物)所能产生的感受、体会和思考都不尽相同。

正如苏轼的诗句所言“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

更为关键的是,孩子们感受力、思考力力有高有低,有强有弱。就拿感受力来说吧,一位老师问同学,你们觉得人的影子,中午和晚上有什么区别?

有的同学回答,没啥区别,影子不就是影子吗?

有的同学想了想说,中午的影子可能更短,因为太阳在头顶,晚上月亮和灯如果斜照过来,影子一定会更长。

有一位同学说,老师我觉得中午的影子是热的,晚上的影子是凉的。大家哄堂大笑。可是老师很认真地问:“为什么你会这样想?”

那位同学说,老师,我有一段时间走夜路去医院看住院的妈妈。那是冬天,很冷。后来妈妈出院了,中午的时候我们一起走回家,温暖的阳光让我觉得影子也是热的。

你看,这就是感受力的差异。同样一件事,有的孩子可能熟视无睹、麻木无感;有的孩子深入内心,体悟独到。

除此以外,思考力、联想力等的不同,也会导致面对同样的生活,下笔成文却悬殊。

2. 转化能力不同

生活就像万花筒,它会在每个人的心海里投下自己的影子。

要把内心中的生活印象、感受和整合后的画面,诉诸笔端,成为形象生动的文章,我们不得不承认每个人的转化里也是不同的。

这会导致写成的文章千差万别。

我国清代著名画家,扬州八怪之一的郑板桥,因为酷爱竹子,便用“三竹”把艺术创作(包括写作)中的转化关系说得形象生动:

江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。总之,意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也。独画云乎哉!

胸中之竹并非眼中之竹,手中之竹又不是胸中之竹。说的就是,在把外界事物转化心中印象,最后形成作品的过程中,会有损耗、变形、甚至歪曲。

所以,同样是回忆江南,白居易说:“江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”

在白居易笔下,是红胜火的江花,是绿如蓝的江水,才是最美的江南印象。

而苏轼呢,“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。”是如梦似幻的西子湖,永留心中。

同样道理,孩子们写作文,因为转化能力不同,写秋游,有的孩子写出了别样的秋天美景,有的写出了紧张学习之余的愉悦心情,有的可能只是“出发,到达,返回”三点一线的流水账。

生活给出了答案。孩子们的作文要写好,离不开生活,更离不开对生活的观察、体验、感悟、想象、联想和思考。

那么,作为孩子最好老师的父母,可以做点什么呢?

暑假到了,除了让孩子的生活多姿多彩一些,更要注重引导孩子成为生活的“审美专家”。

三、暑期,3个办法可尝试

这三条建议,让孩子们玩得痛快,写得也舒心。重点是,把生活、体验、引导、写作都能较好结合在一起。

第一个建议,带孩子外出游玩,可适当结合游玩内容安排见闻类的习作。

比如,我们带孩子去爬长城。在此过程中,孩子他会有一些自己的真实体会、感受以及感悟。我们可以趁机抛出一个问题:

有人说,不到长城非好汉。

你觉得呢?你登上长城,眺望远方,你的感觉如何?你觉得这句话有没有道理,为什么?这么一来,孩子就可以把自己的游玩跟思考结合起来,从而写出有独特感受、独特观点的作文。

旅游和作文两不误,是不是挺美?

第二个建议,结合暑期档经典的影视作品、动画等,让孩子观赏,进而引导他写观后感。

观后感,也是读后感的另外一种变体,因为都是通过阅读某一种内容获得身心灵的愉悦,然后产生自己的感受,从而写成阅后感。

所以,我们不妨把观后感和读后感统称为阅后感。

可以举个例子,去年有一部热播的电影叫做《哪吒之魔童归来》。

新版的哪吒,孩子们看完以后会有自己非常不一样的体会和感受。主角哪吒,你喜欢吗?为什么?

以此引导孩子发现自己内心中的真实体验。

爸爸妈妈如果有心或者说有意识引导孩子进行对比,还可以让他看一看我们之前经典版《哪吒》。

原版的哪吒是什么样的形象?

然后,我们可以进行对比,你觉得哪个更可爱,更值得你喜欢?孩子的思考力,比较力、思辨力,都能在人物形象的比较中得到锻炼和提高。

由此,写成自己的阅后感(观后感),自然会有比较非常独特的东西流露在文章里。即便孩子在写的过程中,遇到困难遇到、麻烦,咬笔杆了,也不要去责怪他。

我们可以借此机会,让孩子来学一学观后感该怎么写。

对于低年级的孩子,我们还可以把要求稍微降低一点。比方说,可以减少字数的要求,可以减少发表自己观点和看法的要求,只要写出自己喜欢某个人物,然后简单说几条理由就可以了;高年级的同学,可以稍稍提高一点要求。

第三条建议,结合暑假家庭聚会、家庭活动,写一些“家庭日”作文,或者家庭游戏类、活动类作文。

这不仅是一种亲子好时光,还能促进孩子在作文中表达真情实感。因为,引导孩子发现自己熟悉的家庭生活原来还有新鲜的一面、独特的一面、与往昔不同的一面,会激起他们内心对家的爱,以及表达这份喜爱的强烈冲动。

这也是与作文能力结合的一种好办法。

上学期间,孩子每天的内容形式都相差无几,除了早晚餐在家里完成,大部分时间是在学校度过的,显得有些单点乏味。

他对家庭生活的敏感度,可能不是那么高,导致很难写出一些有新鲜感和独特视角的作文。

利用暑假时间——父母亲和孩子在一起相对比较完整的时间,创造一些小惊喜,哪怕是一些小摩擦,都可以,孩子就有更多机会体验家庭的温馨与快乐,也有更多机会写出来自于家庭生活的佳作妙文。

总而言之,让孩子体验完整的家庭氛围、家庭乐趣,他对家庭时光,也会有自己更新鲜、更独特、更敏感的体会、感受和思考。写成作文,也会跟平常大不相同。

生活是孩子们精彩习作不竭的源泉。

如何才能让这源泉源源不断流出活泼、新鲜、可口的水呢?需要父母和孩子懂得生活,无论生活给我们鲜花掌声,还是泥泞与荆棘,都要用心过好每一天,用心体会每一个当下。

不负时光,不负生命;潜心生活,用心为文。

笔下的精彩,不过是生活开的花,结的果,芳香是自然的事。

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网友评论
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  1. 2021-08-15 01:05天边1973[宁夏网友]IP:977445295
    这篇文章真是及时雨啊,我觉得孩子可以多读书多写作文,培养自己的表达能力和思维逻辑,开学展示出色的表现一定能让同学眼前一亮!
    顶10踩0
  2. 2020-03-30 10:21▇▇▇▇[广东省网友]IP:3407819647
    暑假如何让孩子作文弯道超车+开学甩开同学?3个建议可以试试
    顶28踩0
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