三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》 星凝老师教你写作文
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本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
一、游戏引路，激发学生的习作兴趣
本次习作，可以用游戏活动贯穿整个教学过程。
习作前，可以用游戏“热身”，从不同的角度选取学生熟悉的人物，介绍这些人物的特点让学生猜出是谁。比如，结合前几册“快乐读书吧”的阅读猜一猜：活泼又可爱，现明又淘气，心地善良，脑袋很大（《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子）;又如，结合生喜欢的动画片猜一猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里（《西游记》中的孙悟空）。要充分联系生活实际，调动学习经验，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。
打开习作思路后，我们可以选择一个同学，说说自己这个同学特别的地方，现场生成范例，让其他学生猜一猜他说的是谁，在猜的基础上改进例子，想一想可以加些什么，改动哪些词句，能让大家更准确地猜出来。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
二、用好范例，指导学生写出印象深刻的内容
要充分利用范例打开学生写的思路。用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。比如，“他的头发……”这个范例，可以顺着想下去：头发会怎样，还有什么其他特点；也可以由此想开去：除了写头发，还可以写眼睛、嘴巴等。
“他特别爱笑……”这个范例，可以顺着想下去：除了小笑话让他笑个不停，还有什么事也能让他笑个不停，他笑的时候是怎样的；也可以由此想开去：同学中有爱笑的，也有爱哭的，有喜欢大声说话的，也有比较安静的。“他关心班里的每个人……”这个范例，可以想下去：同学数学没考好，他主动安慰，会怎么说，怎么做，同学遇到其他什么困难的时候他也会关心人；可以想开去：班上有哪些同学也像他这样善良、愿意帮别人。“他酷爱踢足球……”这个范例，可以想下去：整个暑假他都在踢足球；可以想开去：同学中有特别喜欢唱歌的，也有特别喜欢画画的。需要注意的是，初次写一个人，一定要降低习作的要求。
三、交流评改，通过游戏改进表达
在全员习作的基础上，可以让学生在4人小组内进行“猜一猜”的游戏，把自己的作大声读出来，体验习作成果带来的愉悦感，让组员猜一猜自己写的是谁，如果猜不来，想想写的内容有什么问题。也可以变换游戏的形式，调动学生参与的积极性，组员之间交换习作边读边猜，在听别人读自己习作时发现问题，及时改进。
习作交流改进后，可将全班学生的习作贴在墙报上，继续开展“读习作猜人物”的游戏，大家一起猜。在“读”“猜”的过程中，可以引导学生找找和自己写同一个人的习作，比较异同，学习别人的表达；也可以读读别人写自己的习作，看看有没有把自己特别的地方写出来了，是怎么写的。
教学时要以“猜”促“写”、以“猜”促“评”，使习作学习在轻松的氛围中展开。在指导过程中，要注意采用多种“猜”的形式，让学生有持续的兴趣；还要提醒学生，所选择的同学不要过于集中，要多角度思考，多方面发现，写出自己的观察所得，写出与别人不一样的内容。
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