初中语文 作文真正想提升 克服完美主义才能不断进步
写不出作文,问题好解决;作文始终提升缓慢,却不太容易解决。
语文之难,首先是文言文,古诗词,然后就是作文。
文言文和古诗词,如果有足够的毅力积累到一定的量,难度便会荡然无存。
而作文呢?如果学习方法稍有不当,或者态度上差一点,进步和提升便很难。
所以很多同学对于自己的作文,并不是那么自信。
但是问题总是出在这里。许多同学,一方面对自己的作文能力很不自信,另一方面在动笔写作的时候又坚持苛求完美,展现出一种想好了再写的姿态。所以,落笔总是难。
迟迟动不了笔的问题,只要一有压力便能解决。为什么有些平时不太动笔的同学,在考场上居然能文思泉涌,洋洋洒洒写出有点样子的作文?
因为压力带来了动力!
人总是趋利避害,孩子们会觉得交白卷的问题,比写不好作文要严重许多。两害相较取其轻,一旦决定写作文,任谁就会尽力往好处写,于是有时候会超水平发挥。
这样看,无论老师还是家长,平时监督同学们训练作文,务必要保证足够的压力。
作文写出来之后,批阅作文的环节更关键。有同学调侃某些老师对假期作业的态度:我写一个月,你写一个“阅”。一句玩笑话,却承载着生动的情感和鲜明的态度。
对孩子们认真写出来的作业,家长和老师应当给予及时的肯定。在肯定的基础上,告诉孩子们,作业或者作文,还有哪些问题。
初中三年,每一学期都会写很多作文的。要结合每个孩子的情况,给予针对的指导,这样才能促进孩子作文水平的提升。
有的孩子构思新颖,却粗心大意,经常写错字,偶尔还会写出病句;有的孩子很会用修辞方法,作文显得有文采,主题和中心却不大突出,事情也可能选的老套;有的孩子作文平淡无奇,段落分明,中规中矩,没有太大的毛病,也不精彩……
每次作文中出现的问题,虽然不能是每个孩子都不相同,却也能分出很多种类。老师在进行作文指导的时候,要有具体的针对性,至少对某一类作文存在的问题,进行有针对性的指导。
对孩子作文中出现的问题,如果家长想指导一下孩子,也不能仅仅看一两篇文章。
要找到之前写过的,最好几篇文章,对照着看,找出最常见的问题。通过看到一段时间的进步和不足,才能真正提出有价值的建议。
无论家长还是老师,在指导孩子提升作文时,都不能太过于追求完美。
多年前我读初中的时候,教我们英语的是一个很严厉的老师,总是板着脸,最经常说的话是:“课文背的这么糟,还吃什么饭?”
他总是严厉的催促我们背单词,背课文。背不好,惩罚起来也毫不留情,虽然成绩不差,我们却并不喜欢他,也不喜欢英语。
那位老师,婚姻也不幸,妻子受不了他那处处较真儿的性格,离开了他。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。别人的痛苦和不幸,应当惊醒更多人。生命的意义在于思考,以及思考之后做出的正确的选择。
生活处处皆语文,生活的辩证法,有时候和学语文写作文道理相通。
渴求完美,是人之常情。但是也要知道,很多时候完美只是一种想象。
在不断的实践中实现完美,也要允许追求过程中的不完美,只要是积极向上并不断进步的。
过度追求完美所招致的问题,体现在作文上,不仅仅是写不出来,还会造成一些细节上的问题。
比如有些同学的落笔难,是觉得自己没练过书法,字写的不好,认真写字的时候又没有了文章的思路。
还有的同学作文的时候写完了一个句子,或一段话,乃至写完了整篇,一旦发现不够好,就不假思索的把它涂掉改正,也许你改正过的确实效果要好,但是卷面却因此显得一团糟。
所谓的矫枉过正是也。
在练习写作的时候,一定要允许不完美,知道自己差在哪,不断的提升,每次进步一点点,最终一定不会差。
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