如何理解高考全国Ⅱ卷作文题？一线名师带你一探究竟
轰轰烈烈的2020年高考已经落下了帷幕，接下来，考生要做的事就是准备志愿填报，老师们要做的事就是细细分析研究今年的高考试题，为指导已经进入高三的新一届考生备战2021年的高考做准备。笔者的这篇文章打算谈一谈今年全国Ⅱ卷作文题，以期从相关梳理中寻找到高考作文命题的特点和命题规律，从而为2021届考生的备考提供科学的指导。文章打算从这么五个方面来谈：命题理念、命题思路、命题方式、命题特点、命题导向。下边一一分析之。
一、命题理念——铸魂育人
铸魂育人是高考语文试题命制的总的指导思想，这一点在作文试题的命制上体现得尤为明显。为了论述的方便，这里，我们不妨将今年全国Ⅱ卷作文题抄录如下：
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
墨子说：“视人之国， 若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人約翰.多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广衰大陆的一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”.这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含义完成写作任务：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。
从题目给出的材料看，这道作文题铸魂育人的命题理念体现在四个方面：一个是全球抗疫、一个是人类命运共同体、一个是青年人的使命担当、一个是文化自信。
2020年年初爆发，到现在依然在全球蔓延的新冠肺炎疫情是当今世界各国共同面临的公共卫生危机，这场危机持续到现在已至1千多万人感染，50多万人死亡，其规模程度不亚于一次世界大战。面对这种情况，世界各国应该怎么办？是各自为政、独善其身，还是秉承人类命运共同体理念，团结起来，共同抗疫？可以说，这个问题的答案残酷的现实已经给我们给了出来，这就是秉承人类命运共同体理念，团结协作、共同抗疫，而且从目前的情况看，这还是唯一正确的答案；舍此，别无他途。
那么，在团结协作、共同抗疫的过程中，青年人应当扮演什么角色？中国青年应当扮演什么角色？可以说，这个作文题把这个问题毫不隐晦地摆在了今年参加高考的学子面前。考生回答得怎么样，从某种意义上说，就决定着其作文立意境界的高下。
文化自信体现在什么地方呢？在回答这个问题之前，笔者觉着有必要对这里所谈的“文化自信”再多说几句。笔者这里的所说的“文化自信”准确地说，应该是中国文化自信，即中国人应该相信，在全球面临如此大的灾难时，能够指导全球走出这场灾难的文化理念应该是中国文化，而不是“美国优先”的西方文化！这种培育考生“文化自信”努力在这道作文题体现在两个方面：一个是材料中引用的古代诗文名句，一个是我们提出的人类命运共同体理念。
综合起来看，这道作文题通过把当今世界最为引人注目的四个热点话题——全球抗疫、人类命运共同体、青年的使命担当、文化自信——融合在一起，让考生思考、写作，其引导、培育考生具有全球视野、人类命运共同体意识、青年人应该有的使命担当意识和文化自信意识的意图十分明显。可以说，这道作文题在这个方面的努力是十分成功的。
二、命题思路——继承中有创新
全国卷作文题采用新材料作文题的形式可以说已经有十几年的历史了，到现在已经发展出了5种基本形式：人物故事类、新闻材料类、哲理寓言类、名言警句组合类和漫画类，今年基本上采用的是名言警句组合类，但明显又有新闻材料类的影子。
从材料蕴含的话题上看，前十几年的全国卷新材料作文题一般有两个特征：一个是材料蕴含的话题只有一个，一个是材料蕴含的话题都比较宏大。今年的这道新材料作文题在前十几年的基础上明显地又向前推进了一步，这种推进体现在：一是材料蕴含的话题由单一走向了多重，二是材料蕴含的话题更为宏大。前一点前文已经述及，后一点我们可以这样来看，前十几年全国卷新材料作文题蕴含的话题虽然宏大，但仅限于国家层面，比如2011年的“中国崛起”、2014年的合作共赢、2017年的“一带一路”、2018年的“中国的发展理念”、2019年的“青年人的使命担当”等等，可是今年的这道新材料作文题蕴含的话题明显地已经具有了全球视野。
三、命题方式——趋向于综合
今年的全国Ⅱ卷作文题在命题方式依然采用了新材料作文题的形式，但是，从前边的分析中，读者诸君不难看出，前十几年的新材料作文题所蕴含的话题一般只有一个，比如2011年是“中国崛起”、2012年是“行善与回报”、2013年是“和谐包容”、2014年是“自强自立”、2015年是“敬业爱岗”、2016年是“语文学习”、2017年是“中华文化”、2018年是“如何选择事物的防护点”、2019年是“青年人的使命担当”等，但是，今年的这道新材料作文题蕴含的话题却是四个：全球抗疫、人类命运共同体、青年的使命担当、文化自信。面对这样的命题方式，考生写作时，只有恰当地把这各个话题都容纳进去，才有可能写出一篇像样的、合格的考试作文来。否则，无论怎样写，可能都会存在着偏题的倾向。
四、命题特点——突出育人和思辨
铸魂育人是全国卷作文题的一贯特征，这一点，前文已经述及，这里不再重复。
那么，思辨体现在哪里呢？就体现在材料所蕴含的多个话题上。前十几年的新材料作文题虽然在蕴含的话题上比较单一，但对考生思辨能力的考查已经十分明显，比如2018年全国Ⅱ卷作文题蕴含的话题从表面看虽然只有一个——如何选择事物的防护点，但考生在具体立意时，从所给材料的整体出发，不能不做辩证思考：位置与防护点的选择。2019年全国Ⅱ卷作文题同样是这样。材料蕴含的话题好像只是“青年人的使命担当”，但考生在写作时，必须思考的是：在实现中国梦的伟大征程中，青年人的使命担当；说得再简单一些，即时代与青年人的使命担当。
事实上，如果我们再向前看一看，2000年到2007年出现的“关系型话题作文”在这个方面更为典型，比如2003年“感情亲疏与对事物的认知”、2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”、2005年代“铭记与忘记”、“位置与价值”等，无不具有思辨的特色。
由此可见，全国卷作文题对考生思辨能力的考查由来已久，只不过今年的这道作文题在前几十年的基础上，更为复杂一些，这种复杂性体现在它不是两个话题的辩证统一，而是四个话题的辩证统一。
五、命题导向——以铸魂育人为根本，突出关键能力的考查
全国Ⅱ卷作文题以铸魂育人为根本，突出关键能力考查的命题导向主要体现在两个方面：一是材料所蕴含的四个话题——全球抗疫、人类命运共同体、青年的使命担当、文化自信——很明显地体现了育人为本的命题导向，这一点前文已经述及，这里不再重复；二是考生在面对这四个话题立意时，最恰当的立意莫过于将这四个话题都很好地融合在一起，从而尽可能地符合材料所蕴含的意义，但是，考生要做到这一点，没有思辨性思维的参与，几乎不可能，因此，从这个角度来看，考题对考生思辨能力考查显而易见。
总之，2020年全国Ⅱ卷的这道作文题，不论从哪个方面来看，都可以说是既中规中矩，又不乏创意，在今年的11道高考语文作文试题中，可谓是别具一格、独树一帜。
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