江苏小学生上完作文课跳楼自杀 老师“传递正能量”的批语有错吗

江苏一位小学生，因为老师在作文评语上写了“传播正能量”，上完作文课后，小学生跳楼自杀，这件事值得人们三思。

江苏常州这位小学生写的文章叫做：三打白骨精读后感。

读后感是语文教学中常见的一种作文样式，读后感，读是前提，感是重点。个体学生不同，也就是读者对象不同，读同一篇作品会产生不同的感想。这是自然的合理的，也是老师们认可的。

不同的学生，从不同的角度，产生不同的感想，这符合作文的规律。老师自然应当尊重学生的这种个性，这也是因材施教的一种体现。

是不是说所有学生的感想，就没有优劣之分？同样的作文不同的学生写的感想，得分是有很大的差别的。这正是我们在应试考试中同一篇作文，可以让学生拉开距离的原因。

以三打白骨精读后感为例，三打白骨精，这个片段是《西游记》中一个精彩的故事。它主要表现了三方面人物的特点，一是师傅唐僧，二是孙悟空，三就是妖精。

在三打白骨精这个片段中，孙悟空表现的是英勇善战，明辨是非；师傅唐僧，却好坏不分；妖精虽然先变成一个村姑，又变成一个老太婆，和老头子，变来变去都没逃过孙悟空的火眼金睛，最终都被孙悟空识破了。可见妖精是狡猾的，但最终又是失败的。

虽然有这三个人物形象，是不是我们就可以从三个角度来写感想呢？当然是可以的。不同的学生对不同的人物会有独特的感受，选择大家最有把握的一个人物入手写一篇读后感，当然是可以的。但是选择不同的人物写读后感，写出的作文质量是有很大的差别的。老师在批改当中，就会区别对待。

我专门注意了江苏常州这位小学生写的读后感。她提到了人的虚情假意，人的做作，人的阴暗。她虽然没说是妖精的角度抒发感想的，但是我们从作文内容可以看出，这位小学生发生感想的角度是从妖精这个方面开始的。

从妖精这个人物产生读后感，当然是可以的，但你抒发什么样的感想，这里大有讲究。妖精自认为聪明，自认为狡猾，先变成村姑又变成老太婆又变成老大爷变来变去迷惑的不过是唐僧，而唐僧是个好坏不分的人；妖精却无法迷惑洞察力极强的孙悟空。最终被孙悟空识破，这也就是情理之中的事。再狡猾善变的妖精也逃不过孙悟空的火眼金睛，真所谓魔高一尺道高一丈。

从这篇作文能看出，这位小作者对孙悟空的认识是比较到位的，对唐僧的评价和对妖精的认识都值得商榷。

老师给打批语说传递正能量，应该主要是针对学生关于唐僧和妖精的评价而言的。小作者说唐僧不明事理，缺乏统治者的狡诈，这其实是对唐僧的误解。

老师给予指正，是大有必要的，更是老师负责任的表现，而不是有意为难学生，更不是打击学生。在三打白骨精这个片段中，唐僧确实是好坏不分，他分不出人和妖，这就是一种糊涂！唐僧这样子，他不是有意的，他不是装出来的，所以谈不上狡诈。显然小作者对唐僧的认识有待于纠正和提高。

关于正能量的问题，我们语文老师在教学中都特别注意正向引导。虽然有阳光就有阴影，生活中有阴影，但我们如何看待的问题，却是一个重要的问题。特别是对小学生，我们应向正面去引导，这是很有必要的，也是我们教学的一个大的原则要求。家长认为老师在作文教学中存在过错，这就有点难以服人。

那么这位小学生上完两节作文课后跳楼自杀，到底我们如何看待呢？原因由警方发布。只能说，这位学生过于敏感，即使对老师的评价她一时不能接受，也完全可以采取课下和老师沟通的方式，达成化解，排除障碍，进行协调，也不至于一意孤行，到跳楼的地步！

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