作文是语文学习的拦路虎 只要让孩子带上这件武器 轻松打怪通关
在校园里，你随机拦住一个小学生，问他最不喜欢干的事是什么？孩子十有八九会告诉你，讨厌写作文。三年级开始孩子们就要开始写作文了，而写作文恰恰也成为了小学语文学习的一道分水岭。
今天，我们就和大家聊一聊作文成为孩子语文学习拦路虎的原因，找到原因后，我们给孩子装备上一件秘密武器，让孩子轻松打怪通过作文关卡。
01孩子在写作文上遇到的困难
首先，小学生对写作普遍抱有恐惧心理。根据我的实际观察发现，小学生之所以害怕写作，是因为他们觉得无从下笔，没有东西可以写。归根溯源，这是由于小学生缺少丰富的写作素材造成的。所以，我们应该从丰富小学生写作素材作为切入点，帮助他们克服在写作中遇到的恐惧心理。
小学生对写作的恐惧心理和情绪，通常是在学习写作的过程中逐渐积累和扩散的，而他们之所以在学习写作的过程中积累了这样的负面情绪，大多是由于作文的枯燥、没有变通性的作文命题方式造成的。
总而言之，我们不应该让作文命题难住学生，因为这是学生接触写作的第一步。在实际教学中，我们可以采取自由化命题或者多给出几个备选题目的方式。
当然，在丰富作文命题范围和方式的同时，我们应该充分考虑到小学生的认知发展阶段以及对客观世界的了解程度，做到作文命题符合孩子认知，以孩子的认知提升其写作兴趣。如果在写作的过程中教师能够丰富作文的命题形式，那么小学生对作文学习的态度将会彻底转变，所以，在培养学生作文能力的过程中首先要做的就是解放思想，转变理念。
其次，小学生在作文学习过程中表现出强烈的厌倦情绪。教育学家的研究表明了个体在积极主动的心理状况下学习的效率要远远高于其在被动、消极的心理状况下学习的效率。也就是说，小学生作文能力培养过程中培养小学生积极的学习心态是很有必要的，小学生只有对作文学习产生了兴趣，才能够专心致志地听教师的授课和教导。
在这一方面，我认为老师可以发挥其自身对教学的导向作用，如果小学语文教师在教学过程中表现出对作文和写作积极、热烈的态度，并时刻向小学生传达这样的理念： 写作是一件快乐的事情，是自我和外界沟通的良好手段，那么小学生自然而然地也就热爱作文和写作。而教师如果在课堂教学中表现出对作文和写作不感兴趣，教学态度敷衍、消极，那么小学生也会在潜移默化中受到教师态度的影响，并在作文能力培养的过程中表现出厌倦和厌烦情绪。
让孩子爱上写作的秘密武器
其实，让孩子爱上写作的秘密武器就是——生活。让我们一起看看怎样运用好“生活”这件武器吧！
“生活”这件武器的意思就是在生活中让孩子进行日常积累，夯实写作基础。
很多小学生写出来的作文之所以空洞无物，缺乏真情实感，是因为他们缺乏有效的知识和素材积累。古语说： 冰冻三尺，非一日之寒。我们应该将这种思想应用到小学生写作知识的积累之中去。
在生活中我们可以采用以下两方面引导孩子进行写作知识积累：
小学语文作文能力培养应该注重对学生的词汇进行积累。在小学阶段，尤其是低年级阶段，小学生掌握的词汇和知识大多来自现有的课堂教学和家庭熏染，他们自主接触新鲜事物的条件并不多。这种情况造成了很多小学生在写作的时候言之无物，思维受限，无从下手。
我们在实际教学中应该对词汇进行分类，认真研读教材，引导学生教材文本中的词汇和段落从课本中摘抄出来，并按照一定的标准划分类别。我在实际教学中将词汇划分为写景抒情类、有情类和珍惜时光类，等等。在引导小学生划分了词汇的类别之后，在教学中引导小学生去发现在图书报纸、电视网络和新闻广播中出现的新的词汇，并扩充到已有的词汇类别之中去，不断夯实自己的词汇基础。比如说，小学生在学习了《赠汪伦》这首诗之后，可以引导小学生学习《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这样的诗词，帮助小学生增强对词汇的把握程度，引导小学生进行词汇交流，通过相互学习和借鉴的方式不断扩充每一个小学生的词汇量。
小学语文作文能力培养应该重视对阅读的强化。
著名教育学家叶圣陶曾经指出，如果一个教师能够引导学生乐于读书，那么这名教师可以称得上其功甚伟。
我们激发小学生的阅读兴趣，不仅可以让小学生通过阅读了解大千世界，开阔视野和发散思维，还能够在潜移默化之中提高小学生的写作水平。在实际教学中，可以采取课内阅读和课外阅读有机结合的教学模式进行教学，将阅读能力的训练作为语文教学的常态坚持下来。
我们在课内，笔者引导小学生将精彩的文章和段落熟读、分角色朗读甚至背诵，通过不断反复的阅读加深他们对文章情感和写作方法的把握，力求做到融会贯通、举一反三 在课外，我们鼓励小学生多读书，引导他们多用充分利用少儿图书馆，将书中优美的词句和片段摘抄出来，不断揣摩，扎到写作的切入点。
很多时候，孩子不身临其境，就写不出真实感受，无论是作为老师还是父母，我们可以多带孩子去深入生活，这样孩子就会有感而发。生活不仅是孩子写作的秘密武器，更是孩子最好的老师！
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