高中语文：抓住文眼之利器 文章和诗歌阅读题会变容易

经常有同学会问看着不专业其实却很深刻的问题：如何读懂文章和诗歌?

如果这是经过思考才问出来，那这绝对是一个好问题，因为它关涉到我们如何学好语文的根本。

要想语文学得好，必须读得懂，解得透。如何读得懂，解得透？除了下一番埋头苦读之功夫外，还需要会用一些巧劲儿，这个巧劲儿可以理解成文眼。

什么叫“文眼”？那文章真的长眼睛吗？许多人都听过“诗眼”，其实“诗眼”和“文眼”一样，是我国传统的，而且独有的，关于文章写作的术语，指的是文中或失踪，最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。

“诗眼”或“文眼”往往奠定着文章的感情基调，确定这文章的中心主旨。通过文眼，很容易把握文章的主题思想，理清文章的脉络。

解决问题，需要抓住问题的主要矛盾，分析一篇课文，也要抓住课文中最主要的矛盾，这个课文最主要的矛盾，可以理解成文眼。

今天我们先说“文眼”，再说说“诗眼”。

抓住文眼，可以轻松品读文本的精妙。

文眼在文章中具有画龙点睛的作用，为思想感情的凝聚点。

举个例子来说，朱自清的《荷塘月色》，“这几天心里颇不宁静”一句奠定了文章的感情基调。“心里颇不宁静”，朱自清才想起了荷塘，才在夜里到荷塘，他一路赏景，一路抒情。于是在他的笔下，宁静和不宁静交替出现。一种忧愁的情绪笼罩了全篇，文中既有淡淡的忧愁，也有淡淡的喜悦。这些都是心绪不宁静的结果。

再举一个例子，郁达夫的《故都的秋》，文中有一句话，“可是啊，北国的秋，却来得清，来的静，来的悲凉。”这篇文章之所以意味隽永，感情浓郁，从这几个句子就看得出端倪。

为了传递独特的秋味、秋意、秋情，朱自清围绕的“清”“静”和“悲凉”这三个关键词，逐一的描绘北平的清秋的景色，“清”和“静”是对景物客观的描写，又渗透着作者的主观感受。而“悲凉”，则更多偏向于作者的主观情感。

前两者，在大多数作家的笔下，也能够写的出，但是“悲凉”，却只有郁达夫能写出。为什么这样说？因为主观的感受，往往是独特的。独一无二而又恰当精妙的感觉，往往感人至深。

像《故都的秋》这样的文章，如果同学们能围绕着文眼进行解读，一定很容易通过外在的秋色，秋声和秋味，来感受中国文人所追求的内在的清静的审美情趣，以及笼罩人生的悲凉感。

把握把握“诗眼”或“文眼”，未必刻意求之。

许多人知道李白的《蜀道难》，却不能全文背诵。但如果你问他记得哪几句的时候，一定是“蜀道之难，难于上青天”。再问他为什么会记住，可能也回答不出更具体的原因。

其实这一句正是“诗眼”。在诗中反复的出现，未曾对蜀道作景观描摹，只是用了一个有颜色有动感的比喻：好像上青天。一句“蜀道之难，难于上青天”，就在诗中反复三次，使得全诗首尾呼应，回旋往复，有一唱三叹的妙处。

如上述表格，诗人的三次咏叹，就是诗意的三次转折，诸城家乡的蜀道之南的印象，感情也随之变化，对友人的担心和关切之情尽显。

此外，想曹操的《短歌行》，如果能够抓住一个“忧”，也很容易理解全篇。曹操所担忧的，第一是人生苦短，第二是贤才难得，第三是功业未就。如果我们能在读诗歌的时候动脑想一想，抓住了诗眼，就不难理解全诗。

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