思维自我训练之——写作

思维训练的方式有很多，今天小编跟各位宝妈聊一下，思维自我训练之——写作。

思维自我训练中最好的方法就是让孩子进行写作，主要是用写日记的方法进行自我训练思维。在美国许多中小学甚至大学，都采用增加写作练习的方法来训练思维。因为，文章是思维在纸上的体现，思维清晰，文路自然清晰。所以思维能力突出的学生无论在学习还是生活中大多思维敏捷，条理清晰，层次分明，重点突出。

学校里都有作文课，但通过学校作文来训练思维还不够。家长在家庭教育中应树立这一意识，即让孩子通过写作来训练思维。让孩子写起来首先就是写“思维日记”。就是让孩子在日记中记录“思维过程”写的时候既可以记自己思维也可以记别人思维。自己每天对各种学习活动的反应，对某个问题的思考过程，解决某一问题的体会，读书，听课，谈心中杂感等，都可以作为内容记在“思维日记”上。老师讲课其实就是老师运用语言把自己的思维过程表达出来。这些“出声的思维”是十分可贵的，是学生学习思维的好样板。学生把这些内容记在日记中对自己的思维锻炼很有好处。

在小学语文教学中，学生的思维能力如何，直接关系到学生的听说读写水平。新课改倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最终目的是培养学生“自主学习，促进思维”语文有语言逻辑，英语自然也有语言逻辑，思维是逻辑之母，不是掌握语法就OK了，语言逻辑也很重要。如果语文阅读与写作不理想，那么英语学习也不会理想，所以，才思敏捷，学习自然轻松。

叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：教是为了达到不教。教师教会了学生质疑问难，就是教会了学生最好的学习方法，将使其一生受用无穷。所以，写作能力强的学生不都是思维敏捷的学生，有的是观察能力强，或擅长语言组织，这类学生擅长记叙文居可多。但是思维能力强的学生不止擅长记叙文，在议论文，散文，应用文，通讯题材甚至诗歌等方面都有良好的表现。

在教学过程中我们的园丁会”调整授课节奏“来抓住学生的注意力，引导学生“精问多思”，指导学生“精讲多读”教会学生“质疑”“解疑”也会鼓励学生“多思快想”等。

北宋文学家苏轼在《送安敦秀才失解西归》中说到“旧书不厌百回读，熟读精思理自知”。

学生要养成随时思，全面思，深入思的学习习惯需要学生自身的努力，家庭和学校以及社会的全面配合才可成就。

在注重素质教育的大背景下孩子见多识广自然思维清爽。

少年时期系统的，持续的益智训练，为学生将来的人生发展奠定坚实的基础。