5岁孩子 近3000字的“作文” 一气呵成 神！隐藏着什么育儿经

原创：小桐泡爸爸 公号：小桐泡一家

前天，5岁”小桐泡“自己要写东西，口述，一定要爸爸妈妈记下来。

妈妈记了第一篇，因为要跟上”小桐泡“的节奏，一定要记得快，难免字要大一些，一张纸大概写有200来字。

到了最后，口述更快的时候，字写得更快，更大，100多字一页，还赶不上她的思路呢！

“爸爸，你来记！”妈妈有事了，宝宝让爸爸接着。

小桐泡的封面自画

刚开始，我还没有进入角色，跟着她的口述记了两张，感觉有点手累。

“宝子，完了吗？”

我以为，她也就是学学样、过过瘾，也许经常看到爸爸妈妈没事就写点东西，自己也找找感觉。

没想到，她一定要多写呢！

“宝子，完了吗？”我还有事要做。中间，她又找妈妈记了一页。一会儿又来找我了。

“爸爸，写！”是妈妈又有事了。

孩子也是小可怜，自己还不认识很多字，尤其是不会熟练书写，写东西还要求人。

“哦，my God”我心想，这孩子今天要写多少呢？看看记得，已经有5-6页了。

“好的，爸爸来记”如果你不记，宝子会急的。

另外，我也想看看，在不打扰她的情况下，她到底能“创作”出什么样的文章来。也许，会有惊喜呢，孩子不可小觑，更不能打击她的积极性呢。

于是，我就有意识静下心来，慢慢听她口述，慢慢记。

有时，稍微有不通顺的，我就顺便给她提个醒，换个说法，也许这也是在学习吧？所以，“小桐泡”自己边说、边自己纠正和补充自己的话。

就这样，眼看着就记了10页了，眼看着“写”的东西越来越好了，而且，中间用了有近10个排比句，这着实让我诧异。越往后，写得越好。

而且，故事情节还有些跌宕起伏呢，情节都是自己“想的”，这不就是创作吗？

题目就是皮皮鲁出走记

近来，看了郑渊洁的几本童话，红沙发音乐城、魔方大厦、皮皮鲁外传、鲁西西外传、舒塔贝克，还有其他的童话阅读故事和动画片，没想到，孩子倒是自己开始“编”故事了。

到了第11页，好了。终于完事了。

到了后来，我也被震住了，5岁的孩子居然可以一下口述这么多东西，有1500字以上了。

常常有家长问如何写好作文，或者我们换一下说法，那就是如何写好文章。

其实，我们做大人的都知道，写东西，写文章，常常是生活中需要的，有用的，比如写一个收条，写一个声明，写一个寻物启事，实际，这些都是在写东西。

如果我们做项目，还要写更多的文字。这其实，已经在提高你的逻辑思维和表达能力了。

所以，如何让孩子写好作文呢，更重要的是不断写，经常写。写多了，自然驾驭文章的功夫就增长了。

所以，提高写文章功夫的一个笨笨的办法，也许是最有效的办法，那就是每天写个500字，每天写个800-1000字的，日积月累，写文章，也许自我感觉已经不是太难的事了。

相反，常常一周也写不了一篇文章，还妄想自己能写好作文的同学，也许只能是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”了！

5岁宝宝，这就开始写了，我还是非常欣慰的。

“多亏你爸爸妈妈，还能记下来”

姥姥看到宝子拿着的10页“草稿”纸说。姥姥的这句话十分朴素，意义却很深刻。

我在想，也许孩子都有“说”和“写”的天赋，就是我们常常没有时间，让孩子“说”和“写”吧，尤其是爸爸妈妈抽时间给孩子记下来。

比如刚才，给宝宝记，一篇、两篇、三篇，妈妈记了2-3篇，爸爸记了居然有7-8篇呢，如果我们没有耐心呢？

中间，我就不自觉的问了几次：宝子，这该完了吧？

如果孩子毅力不强，或者害怕父母的，也许就中途放弃了吧？！

想来也是惭愧，我们居然来回换人，让宝宝找我们好几次，一会儿找这个人写，一会儿找那个人写，也一定影响了孩子的“创作”吧？

大人写东西都怕打扰，孩子也许也是一样吧？无形中，我们扰乱了她。

“孩子生下来都是小天使，都是天才”，作为对孩子有绝对权威，甚至有“生杀予夺大权”的父母。

也是作为孩子的第一任老师，也是孩子的终身导师，“就看我们如何对待‘天使’和‘天才’了”。我认为，这很有道理。

见过一个亲戚家的女孩，上小学一二年级，说话表达十分流畅，一看就是激灵劲十足的孩子。

也许是做教育的敏感，我感觉，这孩子培养好了，日后将是一个语言表达的“天才”。

前段时间，妈妈说孩子写作文不知道如何写。我想除了写作方法外，那就是不常写，那就是爸爸妈妈很忙，没时间鼓励孩子，给孩子创造一个更好的氛围吧。

所以，孩子才不太会写作文，写不好作文，时间一长，也许就会惧怕写作文了。

“姥姥，给我缝上！”

宝子去找姥姥，原来她想要姥姥用针线，把刚才的10页纸“装订”一下。

“在这边，这边”我看到，宝宝指着最左边，要在这里用线“缝”上。然后，像书一样，可以向左翻开读。

等姥姥缝好了，我才想起来，我刚从办公室拿回来一个订书机。

“爸爸，拿两张彩纸”

“干吗呢，乖宝？”

“当书皮”原来她要装饰一下，做成书的模样。

“好的”我拿来了两张淡绿色的A4纸

“爸爸，写上‘皮皮鲁出走记’”原来，书名也有了。

一会儿，宝子又拿来了剪纸一样的东西，我一看，是童话书上的插图，插图背后还有字。

“宝子，怎么能剪书呢”我赶紧阻止她。

她很不高兴，“嗯嗯地”叫着。生气了。

“宝子，我们是不是应该爱惜书呀？”我还是柔和地给她做工作。可宝子很激动。

“那怎么装饰呢！”原来，她要装饰她的“新书”。

“我们可以画一个呀”我想了一下提议，“你画的也很好呀”

“我画的不好”好像有点气馁。

近来，她就是想画画，看了猪猪侠动画片，就想看着她的猪猪侠动画片的小玩具，进行描摹。描得不像，就生气。

“画画是需要功夫的，描摹是要很多学习训练才能画好的，宝宝”“别急，慢慢来”我试图解释。有时能缓解，有时宝宝还是很生气。

一会儿，我看宝宝不再裁书了，自己安静的坐下来，照着书上舒克的图片，画起来。画了一张，两张......

“爸爸，帮我画一下他的帽子”有时宝子会求助爸爸。

爸爸也没学过画画，也只能凑合。但，有求必应。

终于，舒克的画完工了。

“贴这里”宝子想把这幅小画，贴到她“新书”的封面上。

写上了书名：皮皮鲁出走记，算是装帧了封面，感觉还挺好的。

“哎呦，你们听听，这是宝子写的”，晚饭时，我给妈妈读起宝子刚刚“创作”的故事。

我一连读了宝子的很多排比句。

“这真是她‘写’的？”妈妈惊讶了。

“当然”，“宝子口述，我亲手记下来的呀”我十分肯定。

一起看看，当时正在记录的情景，看看5岁的“小桐泡”正在说些啥吧——

“皮皮鲁患上了担心症，担心症很容易抗议！”

“他担心妹妹走丢过”

“他担心过舒克贝塔”

“他也担心过这两个人会不会被老虎吃了”

“他还担心路边的那个人会不会被大狗咬伤”

“他还担心这小子会不会摔到鲁西西”

“他还担心飞机掉落会砸伤路上的行人”

“他还担心妹妹去海底会被鲨鱼咬到”

“而且，他还担心妹妹会被猫咪抓伤”

“他还担心徐老师生了新病会死亡”

“他还担心小猪喷出鼻涕会黏住他”

“他还害怕警察看到他的形象会抓到他”

“他还担心鲁西西坐在飞机上会摔下来”

“你说他担心的多不多？”

......

小桐泡的口述草稿

“你怎么回事？”“又光着脚踩到床上了”“刚刚在地上还光脚乱走”闯入的妈妈一顿诘问，也许打断了在床上走来走去，处在“排比句”“创作灵感”高峰的宝宝......

不过，好像还没关系，她还能淡定接下来，下面“写”的几句话，还是挺有意思的。且往下瞧瞧：

“舒羽说了这些话，都把大家给说晕了”

“马晓丹对舒羽说：‘我看你真是一个说话天才！’”

“田力也说：‘你真是一个说话大王’”

上面一句用的是“天才”，下面一句话用的是“大王”，不重复，有新意。

而且，文中还用上了成语“抓耳挠腮”“狼狈为奸”。

舒羽、马晓丹、田力，都是宝宝看的书里的人物名字。情节都是宝宝自己想的。

小桐泡的口述目录1

晚饭过了。

“爸爸，来来，再写”宝子叫爸爸。

“啊？”晚饭后，宝子又要接着创作了！难道还有下篇？

我预感是要有的，因为上篇仅仅讲到了皮皮鲁出走。这不，就来了！

我也半是惊讶，半是叫苦。这跟着口述，记录东西，累得手疼的事，啥时候结束呢？一页、两页，也许......？我不敢想了，闺女的事，还是有求必应吧！

这次，我倒是静心了，宝子口述，我记录，这一记不得了，又是7-8页了。

中间，还有很多好的情节“皮皮鲁患上了担心症”、“皮皮鲁研发的紧张气”“草原上神秘的老头”，

故事里面，舒羽的恶作剧，居然宝宝还“创作了”一个吓人的怪物：猫咪头、球身、公主腿，胳膊和手都穿戴着王子的服装。

居然，她都能接上。居然是“连续剧”，还有续集！

前10页是皮皮鲁出走，后10页，居然还有他们如何玩，爸爸妈妈如何找来，他们怎么办。一直到最后，皮皮鲁回家。这才是一个完整的故事情节。

一定要让妈妈给写了目录，宝子口述，妈妈动笔：皮皮鲁出走记、鲁西西跟皮皮鲁出去玩、恶作剧的舒羽、皮皮鲁的抗议、草原上的旅行、猫绅士的计谋、皮皮鲁得了担心症。

小桐泡的口述目录2

“宝宝，我们还要多读书”“只有多读书，我们才能知道更多好玩的事情、好玩的世界”，“也只有多读书，才会有更多的创意”，我常常和宝宝说。

晚间阅读又开始了。爸爸忙着，妈妈来。

爸爸忙完了，爸爸读。

当天，读完了花奶奶第三扇窗，我问宝宝“还读吗”

我感觉阅读时间差不多了，该睡了。

“还读！”

又读了一扇窗的情节故事，“还读吗”

“还读！”

讲着故事，看着宝宝一会儿欣喜的表情，一会儿哈哈大笑，一会儿又抿嘴沉思的样子，我感觉到了阅读的幸福，这随手记下的“写作”，也许就是“留住幸福”吧！

原创：小桐泡爸爸 公号：小桐泡一家（一起学诗词 看文章 讲故事）