孩子应该上写作课吗 写作课应该教些什么？

本人常年从事语文和作文教学，对于中小学生写作文难的问题有深刻的感触，其实中小学生写不好作文，除了缺乏生活体验，阅读量少等原因，更重要的一个原因还在于没有行之有效的写作课，甚至有些老师因为根本不正式上作文课，导致学生作文缺乏必要的引导，同时作文创作少，缺乏大量的创作练笔和指导，而更多的是把写作当成课下的作业，于是抄写、仿写，根本提高不了写作能力。

由此看来，要想提高写作水平，上写作课是必须的，尤其需要在学校由自己的语文或写作老师来上，如果在学校语文老师不重视作文课，很少正式上，又急于提高孩子的写作能力，那么在找个靠谱的作文老师给孩子上上写作课，也一定能提高孩子的写作能力。但要注意的是：

一、写作能力的提高靠的是写作思路的启发和写作语言的组织创作能力的提高。因此写作老师上的作文课是否有效要看是不是能打开学生的写作思路，学会有条不紊的组织素材。

要想打开学生的写作思路，让学生有话可写，就要引导学生懂得关注生活，关注生活中的人和事，从身边的人的一点一滴，一言一行中去体悟人与人之间的真情，体会人物的性格特点和情感意图。

中国的孩子作文能力差，并不在于缺乏生活体验，而在对生活，对身边人的行为及付出的无视，大多数孩子每天生活在父母无私的关爱中，但却写不出一篇像样的有关“父母的爱”的作文，这不得不承认是教育的悲哀，而作文老师的引导就是要让学生更深一步凝视自己的生活，思考身边的人的一言一行的情感状态，只有在不断引导和启发下，孩子的思想才渐成熟，情感才会更加细腻。才能最终外化为语言文字在文章中表现出来。

二、语言的组织表达能力需要不断锤炼才会有所提高。

写作文时，要树立“每一句话都是创作”的意识，创作是苦思冥想的结果，古人尚有“吟安一个字，捻断数径须”字斟句酌，而学生的写作能力的提高同样也离不开逐字逐句的反复修改和锤炼。而写作课就是要引导学生如何去组织语言才是有感激力的。

例如：写“委屈”

1、可以运用修辞来把抽象的“委屈”描述的具体形象。

我的心里像堵了一团棉花，憋闷得喘不上气来，我想解释但一张嘴，眼泪却像洪水一样不争气的涌出来。

2、可以借用景物来表现情感。

雨越下越大，天地间浑然一片，只剩下呜咽声，而我的眼泪和这雨一样奔流不已。

3、可以运用神态、语言、动作、心理等描写突出这一情感。

我迈着麻木的双腿，一步两步，机械地迈动着。心里像塞了团棉花，难受得大张着嘴却喘不上气来， 我不知该去哪儿，自已身在何处，眼泪早已模糊了视线，脑子“嗡嗡”地只回想着一句话：“怎么会这样，怎么会这样？”……

在写作训练时，要多做类似这样的语言表达训练。例如写“伤心”、写“高兴”、写“紧张”、写“上学迟到了”、写“妈妈生病了”或者“爸爸发脾气”等等，把干巴巴的叙述性语言变成生动活泼，如临其境，感同身受的描绘性语言，这样训练十几节课，甚至二十几节课，学生的语言表达能力就会大幅度提高。

三、写作课上必须教的还有谋篇布局的技巧。

学会了在生活中寻找素材，学会了怎样组织语言才是生动形象，充满感激力后，剩下就是谋篇布局的能力的提高了。常用的安排结构的技巧有首尾照应法、倒叙法、抑扬法、托物言志法、伏笔照应法、总分法、小标题法、点面结合法、结尾升华法等等。

如图所示开头结尾的写作技巧：

首尾照应一法：

总分式写法：

而这些基本的写作技巧，我在之后的百家号会有详细讲解，需要的可以持续关注，相信对大家的写作提高一定有帮助。