写作文的十大误区

1所谓“想象作文”。这是语文课本中单列的一种，似乎其他类别的作文就无需想象。恰好相反，任何一篇作文都离不开想象，缺乏想象就写不出好作文。夸张、拟人、比喻都是想象的结果，如果作文舍弃他们，作文还能写的好吗？

2怎么说就怎么写，常常是劝导学生经常挂在口边的一句话。开始练习作文的时候，让学生表达自己要说的话，也没有什么不对，但并不都是这样的要求。作文从口头语言变成书面语言，进而发展为文学语言，有简单的叙述到学会描写，甚至加以艺术的渲染，靠怎样说就怎么写，是远远不够的。

3学生作文写得不具体，告诉他们写具体是必要的，同时，也要说明怎么写具具体，哪些需要具体写，哪些不需要具体写。那种不分青红皂白，一味强调具体的说法，则是导致学生作文不能突出中心，废话连篇的根源。至少也是被学生误解而造成的结果。

4写自己亲身经历的事，固然值得提倡。但所见、所闻、所想、所感并不都是亲身经历的事。也觉不应该排斥，作文的出发点不在于强调某一方面，或某些体裁，关键是所写的内容是否真实可信，是否表达真情实感，是否具有真知灼见。只是强调写自己亲身经历的事，则堵塞了学生的思路，以致觉得没什么可写。

5作文是语言的艺术。要使作文写得好，不能只教写作方法，必须教会如何运用语言。语言是作文大厦的基石，根基不稳固，又怎能造起大厦。强调语言要朴实、忌雕琢，并不等于忽视对准确、鲜明、生动的语言的要求。因此，选词造句不可一蹴而就，而要仔细的斟酌。反复的修改，才能写出好文章。

6学生们都喜欢游戏，以游戏的精神写作文，从中获得游戏的乐趣，变成他们生活的需要，这不失为一种训练作文的方法。这与快乐作文，所倡导的简单描摹游戏过程的做法是截然不同的。作文要表现生活，生活绝不是游戏，即使按学生的爱好和需要使之游戏化，也决不能违反游戏规则，前提必须与生活的真实为基础。

7多阅读有助于积累，多练笔可以熟能生巧。他们对作文是重要的，但不能忽视思考的作用。作文要选材、要构思、要立意、都要经过思考才能完成。多思考是作文的根本。学会分析，学会比较，学会综合，学会提炼，这都是思考的结果，多一份思考，多一份收获，可以作为写作的座右铭。

8范文是值得学生学习、借鉴的作品。降低对范文的质量的要求，则起不到仿效的作用。应该挑选作家的优秀作品作为范文，无论是取材、结构、表达方式、语言等诸多方面，都有明显的特点，学习借鉴才真正有利于学生作文水平的提高。

9“作文选”并不是开启作文之门的金钥匙，那些名目繁多的“作文选”，其粗制滥造自不必说，实际上设下一个个陷阱，吞噬着孩子们的灵性。作文最可贵的是能够体现个性的文字，让那些连篇累牍的套话，套路，侵入作文健康的肌体，治愈它还是颇费周折的，不如远离传染原，另辟蹊径。

10什么“作文从不可怕”“作文三步法”，吹嘘的神乎其神，都是瞄准别人口口袋的炒作。究竟作文可怕不可怕，怕作文就可以不写吗？从小树立对待困难的正确态度，越是困难越要学好它，最终才能得心应手，变难为易。学好作文能一步登天，也不是三步五步就能达到目的，而是要一步步走下去，需要的是勇气和信心。