专家解读2018全国统一“部编版”语文七 八年级新教材！

2018年4月27日，教育部办公厅发布了《教育部办公厅关于2018年中小学教学用书有关事项的通知》。

通知内容如下：

这说明作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代将正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中都将使用统一语文教材。

新教材中的语文教材编写从2012年3月8日正式启动。以往教材编制都由出版社来实施，最多也就一两年。“部编版”教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。

近日，语文新教材最终确定，状元教育为2018届新初一新初二考生在暑假期间能更好的预习新教材，熟悉新知识，从北京第一时间调回来七、八年级语文新教材！

状元教育第一时间聘请拥有多年教学经验的语文资深一线特级教师编写了《语文新教材解读》！

——语文新教材七上解读

走过天真烂漫的童年，走进中学校园，揣着点好奇、带着点成熟……当翻开语文课本的那一刻，你会感动、你会陶醉。在这里，会看到缤纷的四季、听到谆谆的教诲、感受到敦厚的人情；在这里，诗情画意会感染你、真情告白会打动你、童真童趣会逗乐你；在这里，视野开阔了、情感丰富了、心智成熟了……下面，状元教育携你一同解读部编语文新教材七年级上册。

一、整体规划、循序渐进

选文及编排：第一单元的《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》选文，配以“日月经天、江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四季美景美不胜收……”的单元导读。显然，引导学生从感受自然开始，进而感受人生，符合“道法自然”的中华文化传统。第二单元的《秋天的怀念》《散步》《散文诗两首》选文，配以“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一……”的导读语，则带着学生走进情感世界，感受伟大的母爱。第三单元的选文和导语的主题是“体会成长”。第四单元的主题是“修身养德”。第五单元的主题是“善待生命，相处共存”。第六单元的主题是“借助想象，换一种眼光看世界”。

写作专题：依次为《热爱生活，热爱写作》学会记事》《写人要抓住特点》《思路要清晰》《如何突出中心》《发挥联想和想象》

综合性学习：《有朋自远方来》《少年正是读书时》

名著导读：《<朝花夕拾>消除与经典的隔膜》

可见，整册设计思路清晰，规划合理，丝丝入扣，循序渐进。写作专题设计也是由浅入深，步步为营，和阅读高度统一，体现“以读促写”的高效原则。若纵观全六册，名著导读和综合性学习等板块，也体现了渐进式的原则。

为了贯彻这一原则，新教材对选文作大刀阔斧式的取舍和调动，老版七上的30多篇文章，新版只保留了6篇。

二、立德树人、润物无声。

综上所述，整册书以“成长”为主线选编内容，饱含“情感”“道德”“理想”“情操”等，充分体现了“立德树人”的原则，彰显了语文的人文性。不仅如此，新教材更加融合了传统文化和时代因素，既接地气，又不失厚重。一篇篇文质兼美的文章，让你倾情、明理；一句句走心的导读，让你温暖、顿悟。

“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化，这是教育的真谛，也是语文教改的方向。

三、以人为本、引导自主。

大量的“时文”，锦心绣口，激发兴趣；随文引导，循循善诱；写作指导，由面到点，无微不至；由“扶”到“放”，匠心独运……无不体现人文关怀。

每篇课文前新增的“预习提示”；改旧教材的“精读”为“教读”、“略读”为“自读”；“教读”“自读”“课外导读”的三位一体；“自主阅读推荐”增幅……所有这些，都体现了编者对同学们自主学习习惯和能力的引导。

同学们！一个学期一册书，一颗童心四季风，走过翩翩少年时，无限风光在其中。

春江水暖鸭先知

--解读部编八年级语文新教材

千呼万唤，新学期，新气象，部编教材即将惊艳登场；厚积薄发，新时代，新战略，风骚独领已是大势所趋。

一直以来，语文教材版本最繁多，人教版、苏教版、北师大版、沪教版、冀教版、鲁教版……孰优孰劣，众说纷纭，莫衷一是。而随着人教部编新教材的出现，各种地方版本将悄然退场，这不能不说是语文教育界乃至整个教育界的大事。得语文者得天下、得意者得语文，状元教育走在教育前沿，及时对部编语文新教材做解读，期在为教育大事擂鼓摇旗，意在为广大师生教语文、学语文带来更多的启示。

下面仅以部编语文新教材八下为例，在体例、选材、内容等方面的变与不变作解读。

变，是突破，是与时俱进；不变，是传承，是本质不可改。这次教材改革应是稳中求变，既不失理性、又不乏灵性。

一、不变的是精华

1．模块化教学体例没有变。仍沿用以单元来汇聚同类文章。每册仍是六个单元，且课文的数量差不多。

2．语文学科的性质没有变。新老教材都体现人文性和工具性的结合。

3．语文的核心素养没有变。新教材仍沿用老教材的“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等体例，都注重学生的听说读写思等核心素养。

二、变化的是眼界

1．体例的变化。

①变“阅读”为“活动 探究”。老版的第一单元，针对选取的几则新闻，重在引导学生通过阅读懂得新闻的结构和语言特点等，而新版则针对这几则新闻，给学生开出了活动任务单，教给学生阅读的策略、引导学生活动的步骤，由阅读到拓展、由方法的掌握和习惯的养成到具体写作实践，既显示大语文的实践观，又体现了编书人甘为人梯的教育情怀。

②变“导读”为“预习”。老版教材的每篇课文前面，都有一段文字导读，而新版则把这段文字改为“预习”，精心设置两道题，引导学生作具体的思考，这样的改动，引导性更强，且注重培养学生自主学习的习惯和能力，可谓精妙！

③变“研讨与练习”为“思考探究”“积累拓展”。相较于旧版教材的课文阅读练习，新版的“思考探究”的说法更导向于独立思考的探索精神，“积累拓展”则使课后练习更为丰富，更好地拓展的阅读的外延，是大语文教学观又一次落实。

2．内容的变化。

①选文的乾坤大挪移。老版的35篇课文，新版里仅存7篇。余下的文章，有的惨遭淘汰，有的则被移到另外5册。如《芦花荡》《蜡烛》等就不见踪影了，而《阿长与山海经》就被挪到了7下。选文的取舍和挪动，全是因为本册书的编排思路的变化，如《白杨礼赞》《昆明的雨》入选8上，正是写作《语言要连贯》的需要，体现了“以读促写”的教学智慧。可见，新版教材的每一册都体现编者的深层次的考量。

②选文更贴近时代精神。原来的《孟子二章》的组合是《得道多助 失道寡助》和《生于忧患 死于安乐》，而新版教材则打破常规，把前一篇替换成《富贵不能淫》，因为这篇文章宣扬了骨气，而这种精神更贴近这个时代的主旋律。

③写作指导科学化、可操作性变强。体现在，每个单元都有明确的写作专题，如8下就设置《学写新闻》《学写传记》《学习描写景物》《语言要连贯》《说明事物要抓住特点》《表达要得体》等，更有梯度，且由原来只规定写作内容到偏重于写作技巧指导，无不体现了编者的精心和匠心。

④古诗词分量加大了。这和今年中考增加“古诗词鉴赏”的做法是一致的，传递着语文教学要注重传统文化的这一信息。

⑤体察入微，尽显人文关怀。新教材在预习的引导、阅读批注提示、课后思考提问、写作导引，无不丝丝入扣、曲径通幽，更可贵的是，能尽量做到想学生之所想、急学生之所急。

如果说传统的教材是粗声大气的讲解，新教材则是柔声细语的叮咛，尽显淳厚之道和长者之风。

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