擅写作的教师能幸福—教师写作漫谈（6）
笛卡尔说，“人是一根会思想的芦苇！“我想，笛卡尔的意思是说，人如果没有了思想，那就只是一根普通芦苇了。一根普通的芦苇，当然就只能顺风摇曳了！一名教师，若是没有了思想，那就是一根打通了关节的芦苇，教得年数再多，也只不过是让知识之水顺流而过，自己没有任何收获，如果非说有，那就是等着老化、淘汰、退休！
思想是一个人的灵魂，也是教育教学的灵魂！要让学生有思想，教师当先有思想。一个教师只有具有了自己的教育思想，才是一个合格的教师，才能真正地备好课，上好课，才能真正地既教书又育人！也唯有自己的思想，才会使你的课不同于他人，才能在各种赛课中独占鳌头；也唯有有自己的思想，才能让学生将你和别个教师区分开来，才能亲其师，信其道，不用你说，不用你劝，他就会主动地将你教得课程学好，考出好成绩！
一名教师不仅要思想，还要把这个思想写出来，才能使之系统、使之深化，才能促使自己不断进步。写出来的文章，与人分享，才知道你的思想是否有价值，才能得到同仁、名家的指导，自己方才会有更大的提升！
我做过教师，做过教务主任，做过业务校长，多年的教育教学、管理经历告诉我，作为教师，写作是一件幸福的事！
作为一名管理者，站在学校角度，因为我的写作，促进了学校质量的提升、教师专业的成长，我感到欣慰；
作为一名教师，每位同仁都是我最好的朋友，因为我的写作以及对他们教学与写作的指导，促进了他们的进步与成长，我感到高兴；
作为一名普通人，因为写作，使自己的想法得以分享，得到同仁们的认可，觉得自己还是一个“有价值”的人，更感到兴奋！
美国心理学家卡耐基曾把“渴望赞美”视为人性的第一弱点，但我以为，正是这个弱点，能使人感到作为一个人的幸福。
而要得到他人的赞美，自己当是一个对他人有“价值”的人。现在的我，当受到领导肯定表扬的时候，当受到同事朋友称赞佩服的时候，我就觉得无比快乐和幸福，这个快乐幸福的源泉，无疑就是我的教育写作，这更使我乐写不疲，写便成了一种乐趣，一种自觉，成为我生命中流淌血液的一部分，天不下雨天不刮风我就来写作，天若下雨天要刮风我还来写作！我现在真得有种“三日无肉食可香，一日不写寝难安”的感觉了。
有博客为证——平湖一柱教育论坛（后来因博客升级改版而暂停）
有微信公众号为证——平湖一柱家教号（2017年2月9日至今）
有百家号为证——平湖一柱（2017年10月5日至今）
我现在写东西，很少去投稿了，因为，如果想着去投稿，便会把写的目标定位在了“别人身人”，思维便受到了限制，甚至为了迎合、拔高而脱立实际，这种“为发表“而进行的写作就失去了意义，很多时候更是发表不了！
前面我也说过，教育写作不是艺术创作，而是要贴着地面行走，让笔“描摹教育教学现实”，指导改进完善教育教学实践才有价值和意义！因此，教育写作唯有丢掉“发表功利”，伏下身子，潜心教育，用心思考，用笔记录，写出来的东西才更有价值。近年有不少报刊杂志就是从我的博客或公众号上直接“截取”文章，我想可能就缘于此！
因此，祛除了发表功利的写作便没了压力，便成为一种乐趣，成为真正的自觉！（我这非是唱高调，的的确确的真心话）！
回顾我十几年的教育写作经历，从开始的“功利”“被动”到来后“满足自我虚荣”的主动，到现在成为追求自我价值、快乐幸福的生活必须，真是有一种从“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”的惆怅迷茫，到 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的畅然幸福！
当然，我觉得我们每个人都是凡人，不可能脱立现实，不可能完全抛却功利靠思想活着。但是，我三十余载的教育经历，十几年的教育写作体会告诉我，现实的功利在功利外，文章的“发表”在“发表”外，一名教师有了自己的思想，课就会讲得好，教学业绩就会高，各种证书就会不尽滚滚来；你写得文章当然就会有真材实料，就会有价值闪光，在报刊上发表那是很自然的事情，这个时候，你若想评聘实惠点的高级职称，那是再容易不过的事了！
从思想认识层面上来说，做为一名教师，要做一名有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师，就要学做一支会思考的芦苇；从现实生活层面上来说，一名教师要想获奖拿证，要想升职晋级，要想走出职业倦怠，享受教育的幸福，就既要做一个脚踏实地的教育践行者，也要拿起笔，按下记录键，做一个勤奋的教育记录人！
新时代，新征程，新教师，不仅要是一支会思考的芦苇，更要做一支能将思考记录下来的擅写作的芦苇！
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