唯有会写作的教师 才能教出会写作的学生—教师写作漫谈（2）

据媒体报道，清华大学将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程。这其中一个重要的原因是为了提升大学生的写作能力。

当下，大学生写作能力退化，既有大学自身不重视写作指导与训练的原因，更与中小学时期，学生写作能力没有培养起来有关，这固然有着中小学作文教学的应试倾向相关，但也与教师，这其中也包括语文教师“不写作”甚至“不会写作”的示范相关。

人们常说，教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，欲提高学生的写作能力，同样需要教师的身体力行，做好学生的榜样。换句话说，唯有会写作的教师，才能教出会写作的学生。要从根本上培养中小学生的写作能力，需要呼唤教师当起笔来写作。

当然，作为一名教师，备课、上课、批改作业、教学研讨，每天任务繁重，如果再把写作当作教师每天的必修课，并不现实，因此，教师的写作，更多的是自我意识的觉醒。

作为我个人来讲，从事教育写作，也经历了一个漫长曲折的过程。

我是1986年开始走上讲台的，刚刚开始从教时，虽有想写的欲望，但一方面由于刚刚走上工作岗位，要学的东西、要做的工作实在太多，时间的确有些紧张，另一方面，个人实在是勤奋不够，“大空愣了，小空憎了”，“没有时间”总是安慰自己的最好借口。这种状态，一过说是二十年。

2006年8月，暑期教师培训，学校给每位老师发了一本书，是郭道胜老师的《做一个有思想的教师》。读完后，觉得郭老师说得还真有点道理。

其年我40岁，教学生涯业亦二十余载，按理说也算是经验丰富的老教师了，不说硕果累累，也该有所积淀。可掐指算来，备课、上课、作业、辅导，每天忙得不亦乐乎，可除了一沓沓学生毕业照片可以慰藉心灵之外，自已的教学经验是什么？也没形成什么风格？更谈不上什么模式特色？二十余年，弹指挥间，花开凋落风吹尽，空有遗憾在心头。何也？“没有思想也！”

“教育需要有思想”，“教育思想是任何一个优秀教师所要具备的第一素养。”“如果没有教育思想，工作虽然很认真，但缺乏科学性、方向性，虽然很勤奋，那只是在盲干，蛮干，傻干，虽然‘俯首甘为孺子牛’，但那也只是一头鼠目寸光的的盲牛，‘吃的是草’挤出来的仍然是草，缺乏作为一名教师的尊严！

“因此，你为一个教师，你还在一直不懈努力去争做一个优秀教师的话，一定要具备自己的教育思想！”

我不想“做优秀教师，”也自知自己愚钝的头脑产生不出伟大的思想，但感郭老师教诲，我只觉得，自己应找回一点做教师的尊严，应该拿起笔，也写点什么！于是每有闲暇，便强迫自己伏案挥笔，记下教育教学的一些心得，这个时候写了《错出来的精彩》《答案交给学生定》等几篇教学反思和教育随笔。

我们知道，语言是用来交流的。人说话是为了向他人表达自己的想法，因而，说话是要有人听的，没人听，那便不想说了。如果我们看到一个人自言自语，自说自话，通常情况下，我们就会认为这个人不正常了！

我们也知道，文章是书面语言，写作就是用笔说话。因而，写文章和说话一样，一般情况下，一个人写出来东西，不是让要它躺在抽屉里睡大觉，而是要给人看的，有人看，才觉得有价值，才会有续写的动力！

当下，微信流行，打开朋友圈，你会发现，每天都会有好友更新的照片、心情。不少朋友几乎每天都要将自己的衣食住行亮点拍下来，点缀即时心情，发到朋友圈里。发了还不算完，还要不断地刷屏，看有没有朋友点赞、留言，不论是褒是贬，心里都喜欢。

喜欢记录自己、展示自己，渴望得到他人的认可与赞赏，是人的一种天性。现在的微信、朋友圈、各种自媒体流行，便是对人这种天性的实证。

想当年，才开始写文章，写完后都是请学校同事给指点一二，受到一点称赞，心里就会乐不可支。

可是，自己的文章水准不高，同事不喜欢读，那也是能感觉出来的！人家不喜欢读，天天强迫人家硬读，像我这样“要面子”的人，是拉不下脸来的。再说，也不能天天拿着文章强迫人家给指导啊？

文章好写，知音难寻！写了文章没人看，三个月热度过后，写作激情便渐渐消退了！