想象能力提升训练

想象能力提升训练

1.2.1方法金指

[要义] 认识想象的重要性，了解想象的类型，从而掌握想象的基本技能。

一、想象及其重要性

想象是人们在头脑中运用已经获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思接千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象；也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个环节都需要想象，审题立意、布局谋篇，都离不开想象。所以，要激活自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想象这种创造性思维的训练。

想象，分再造想象和创造想象两种。

1、再造想象

再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在大脑中形成客观上已存在的但自己并未见过的事物形象的过程。

再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程。通过他人的语词描述，人可以在头脑里“再造”从未见过的现代化繁华的大都会或落后的穷乡僻壤，从未经历过的战争中的烧杀抢掠，从未亲临的混沌的太空等景象。技师、建筑师和工人在制作和建造之前，首先在脑中按照图纸想象出制造物和建筑物的形象结构。“放大样”（模型）就是想象的产物。

任何再造想象的形式均要求具有有关充分的记忆表象和言语思维的组织作用。缺乏有关表象去填充给出任务的语言描述，无从用表象去“理解”语言指导，想象就不可能产生；图纸是以图式或线条、标点的形式展示的，建筑师和工人之所以能根据图纸建造出桥梁或大厦、工厂或住宅，是因为他们在经验中具有丰富的有关表象。但想象绝不是表象的堆砌。按照任务，言语思维对表象活动起着组织、支配、规划的作用。因此，再造想象是在词的指导下进行的形象思维过程。

1991年高考语文试题第35题，要求“以一个圆的想象物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想象作文。广西某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出半边脸”→“圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。想象合理，描写的重点突出；再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物编织一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。

2、创造想象

创造想象，是一种不依据现成的描述，而是在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出新形象的过程。

创造想象是不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程。因此具有独创性和新颖性的特点。艺术家的新作品，设计师的新设计，都是创造想象的产物。试想，一块璞玉、一桩树根、一根象牙，经过雕刻家的手，雕琢成千姿百态的艺术精品；一片荒地，经过设计师的构想，建起高低错落有致、鳞次栉比的高楼群，在艺术家和设计师的头脑里进行着怎样的构思？

与再造想象活动一样，创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相互作用，是语词思维指导下的形象思维过程。创造想象活动中包含着原型启发、典型抽取和灵感升华3种思维的特殊形态。

（1）原型启发是创造想象产生的契机。人在现实任务面前，需要发挥想象力进行创造性劳动时，思维进入积极的准备状态和活动状态。思维的一切形式，诸如分析、比较、抽象、记忆搜索和提取、形象成分和抽象成分的激活等，均可按需要随时由意识监督和指导下进入加工系统。原型启发就是在复杂的创造想象过程中出现的一种加工方式。根据任务的需要，创造者思索和寻找解决问题的途径和方法。这时，某些事物或表象对要解决的问题具有启示的作用，这样的事物或表象就成为创造发明的原型。例如，木工巨匠鲁班在被丝茅草割破手的原型中获得启示而发明了锯子；阿基米德从洗澡时水溢出盆外的现象中得到启示而发现了浮力的原理。原型的启发作用在于，原型的特征与要创造的东西是相似之处，原型的特征在创造者的头脑中揭示了要解决的问题的症结所在，原型促进了发明者的积极思考。原型启发往往是以现实事物中原型的发现作为例子来说明它的启发作用，其实，人的头脑中储存的知识和表象，都会成为原型。因此，知识经验的积累是创造性活动的基础。

（2）典型抽取是创造想象过程的主要环节。创造想象过程是创造新形象的过程，从这个意义上说，每个新的创造物都是一个典型，典型既具有代表性，又具有创新性。新形象或新物件的创造过程的主要环节，就是典型的抽取过程。以文学创作为例，任何新的人物形象都是在作家从大量的现实人物特征中进行反复的分析、比较、抽象、概括中获得的。创作想象要经过多重加工，高度概括，其中最主要的是抽取原型特征的过程，把最有代表性的特点分离和抽取出来，概括到某一对象身上，从而得到的就是一个既具有代表性，又具有创新性的典型形象。

典型的概念经常用于文学艺术创作，而极少用于发明创造中。其实，设计一架新的飞机就是各式飞机中的一个新的典型；如果飞机的原型是鸟，那么，飞机不就是飞行物中的一个典型吗！

（3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时出现的顿悟。创造想象活动中，新形象或新物件的产生往往带有突然性。这种突然出现的新意念状态，称为灵感。灵感是创造者经过长期的努力，付出巨大的思想劳动，有时还伴有艰苦的实践，经过反复的酝酿和构思才出现的。灵感的产生是人的全部精神力量和高度的积极性集中的结果，是在人的注意和兴趣全神贯注、思维活动排除一切干扰，情绪状态为思考提供最佳背景（中度激活）的情况下出现的。这时人的思维处于升华状态，顿悟在这时可突然发生。

文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。它不同于再造想象。例如，鲁迅先生塑造的阿Ｑ形象，是创造想象，而读者阅读了《阿Ｑ正传》后，头脑中呈现出的阿Ｑ形象，则是再造想象了。

设计再造性的或创造性的想象作文的命题，目的是测试两方面的能力——想象能力和描述画面（或情景）的能力。测试想象力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。评估又着重在学生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，含有某种理性的思考。以1991年高考命题来说，主体“圆”和“陪衬物”等就是限制条件，两者是否能联系在一起，就看是否符合客观条件，有无违背常理了。情调如何有无带给读者什么理性的思考，是更高层次的要求了。上述广西某考生的《红日》，其中写到“海面上粼粼的微波像一幅会飘动的红缎面，使人感到红日无穷的魅力”，这也算有了高昂的情调和给人以理性的启迪。独创性又称新颖性，这就是常说的构思的“别出心裁”。独创性要与合理性放在一起来思考，一种极其荒诞的或有悖常规的构思，即使是首次面世，也不能称之为独创性。

“作文须先闭目静坐，理会题旨。思本题中有几层意思，孰为正意可用，孰为旁意可删。一篇体段，及文之光景，具在胸中，然后下笔，则文理贯通，自成一家高手。若只逐句杜撰，文必不工。”（崔学古《学海津梁》）古人所讲的“静坐而思”，不是作者对个别生活现象的简单模仿、回顾，而是对表象进行了改组。这种改组，通常是借助于想象来完成的。在心理学中讲：“想象是表象的改造并在其基础上形成形象，从而建立新的物质上和精神上有重要价值的东西；想象也是存在着的客体的形象，而该客体不是他个人经验中所遇到过的。”（〔苏〕B.B.波果斯洛夫斯基《普通心理学》）可见想象是一种富有创造性的思维活动，在谋篇布局中有着极为重要的作用。将表象重新组合可以创造出比现实的个别事物的形象更能集中体现事物本质的形象，凭借想象可以突破直接经验的限制，表现为更广阔的生活领域，从而使作者“思接千载”。总之，想象可使思路开阔、清晰、连贯而周密，使结构更加严谨而富有独创性。

1.2.2示范分析

1、象征想象

象征想象就是以某种特定的具体形象为媒介暗示特定的事物或情理的一种想象方式。这种想象要从具体形象的某种具体特征出发，想象出与之相应的精神、品质或含义。

示例：

雷雨前（茅盾）

清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟像还带点热，昨天整天里没有一丝儿风。傍晚响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。

满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的势力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。

河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田里呢，早就像开了无数的小沟，——有两尺多阔的，你能说不像沟么？那些苍白色的泥土，干硬得就跟水门汀差不多。好像它们过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完，这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。

站在桥上的人就浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。

这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但人罩在这幔里边，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘踱方步。就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开臂用力行一次深呼吸，可是吸进来又是热辣辣的一股闷气。

汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。

午后三点钟光景，人像快要干死的鱼，张开了一张嘴，猛然天空那灰色的幔裂了一条缝，不折不扣一条缝！像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢跟没有划过的时候一样，透不过一丝儿风，一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。然而中什么用？

像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那层灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒；越来越紧了。一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边传来了巨人的愤怒的吼声。

猛可地闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！

空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！

你会猜想这时那幔外边的巨人在揩汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。你焦躁地等着，等着那挑破灰色幔的大刀的一闪电光，那隆隆隆的怒吼声。

可是你等着，等着，却等来了苍蝇。它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡的，绕住你，叮你的涂一层胶似的皮肤；戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。

也等来了蚊子，哼哼哼地，像老和尚念经，或者老秀才读古文。苍蝇给你传染病，蚊子却老实要喝你的血呢！

你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻，你大声叫喊，他们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！

外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：“要死哟！要死哟！”

你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手脚也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！

然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了。轰隆隆，轰隆隆！他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身像剥落了一层壳那么一爽。霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。轰隆隆，轰隆隆，再急些，再响些罢！

让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！

[评析]这篇文章写于三十年代初期，正是我国黎明前最黑暗的时期。作者运用象征的手法，寓情于景，借自然景物来表达作者的思想感情。文中以闷热窒息的天气象征大革命处于低潮时期政治空气的沉闷；用“灰色的幔”象征反动派的统治；用人们“焦躁的等着”雷雨的到来表示对革命的期待、对新世界诞生的向往；用手持大刀的巨人象征已经蓬勃兴起的革命力量。整篇文章用象征的手法，通过艺术形象，具体地描绘出大革命失败后沉闷的政治形势，热情地讴歌了敢于冲破浓云的勇士，明白地表达了冲破黑暗，迎接光明的必胜信念，既有深刻的思想性，又给人以艺术美的享受。

象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。利用象征想象结构的文章，一要抓好本体与征体之间的同质点，二要注意本体与征体之间的联系，要符合传统的心理习惯，要给人以美的享受。象征想象对于寓意于景、托物言志的散文和记叙文的构思有着极为重要的价值。

2、象形想象

象形想象就是把抽象的概念、思想和情感，通过想象以一种相应的具体可感的形象表现出来的想象方式。它属于再造想象。

示例：

春（朱自清）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着……

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头，有的是工夫，有的是希望。

春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天象小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

［评析］这是一篇借景抒情的佳作。在作者的笔下，“春”这个抽象的概念成了读者具体可感的形象：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的……风轻悄悄的，草软绵绵的。”“桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。……天上的风筝渐渐多了。”春草、春花、春风、春虫、风筝，这些具有春天特色的形象，向读者展示了一幅色、味、声具有的绘春图。作者用形象想象结构文章，使读者如观其景，如闻其声，使读者有了对春的美好追求。

抽象的概念、抽象的思想，难以给读者留下深刻印象。要想激起读者内心的波澜，使抽象的思想、感情形象化，就要借助于想象。具体、鲜明、可感的形象，可以通过象形想象来完成。象形想象的基础在于作者对生活的认真、仔细的观察和积累，因为任何想象都是对现实表象的加工和改组。

3、再造想象

再造想象是以创造符合于描绘的原形为基础的想象。它是根据语言的描述或图样的提示，在大脑中形成相应的新形象的过程。

示例：

一队亡命族，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们疲倦极了，饥饿极了。他们用搜索的眼光望着田野。然而骄阳在上，田垅间禾苗稀疏，哪里有什么可吃的东西。一个农民正在田里除草。那流亡队伍中一个王子模样的人，走下车子来，尽量客气地向农民请求：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃的了。”衣不蔽体，家里正在愁吃愁穿的农民望了这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，鞭打那个胆大敢冒犯他的尊严的农民。但是一个上了年纪的、大臣模样的人上前去劝阻了：“这是上天赐给我们的，可不正是我们的好征兆么！”于是，一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下，叩头谢过上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。辘辘大车过处，起了漫天尘土……(秦牧《土地》)

[评析]这段文字是由《左传》中的一段文字改写而成的：“出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之”。子犯曰：“‘天赐也。’稽首，受而载之。”由32个字改为400字。从字数上看已不是对原文的简单翻译，而是融进了作者的想象。如“他们疲倦极了，饥饿极了。他们用搜索的眼光望着田野，而骄阳在上，田拢间禾苗稀疏，哪里有什么可吃的东西？”按原文直译是不会有的，这是作者遵循原作的思路，通过自己的想象所作的改造和补充。

所谓“再造”，一方面是指其形象不是自己创造的，而是在别人所描绘的形象的基础上得以提示而再造出来的；另一方面，再造想象虽然以再造原形“复现”为目的，但是，这种“复现”并非是简单的、原版的照相式的显影，而是通过自己的大脑，调动起已有的知识体验，去进行体会和揣摩。并根据自己的情感爱憎、美学理念来加以改造和补充。文学欣赏缺少再造想象能力，即使再生动、再形象、再优美的意境都不会留在读者脑海中。再造想象在文章写作上是大量存在的。把小说改写成剧本，将剧本改写成小说，把史书上的记载改写成历史故事等文体上的变化，其基本的心理过程都是再造想象。在改写过程中，作者要调动自己的生活积累和表象贮存，先在头脑再造出基于原作的新的形象。只有这一形象在头脑中鲜明地映现，作者才能采取另一种形式把它成功地表现出来。写文学作品要运用再造想象，写常用文体亦离不开再造想象。如写总结、调查报告、消息、通讯等都需要在别人提供的材料基础上进行加工、组合、整理成文。具体说根据材料归类，制定写作先后顺序，根据事件安排结局在前还是在后，使用什么线索将材料串为一体等都离不开再造想象。因为，要写文章，就不能不打破材料获取的先后，就不能不进行择选、剪裁。根据给定的图象进行写作，亦属于再造想象，如看图作文。

4、创造想象

根据一定的目的，不依现成材料的描述而独立地创造出新形象的过程叫创造想象。

示例：

减去十岁（节选） （谌容）

六十四岁的季文耀回到家，一进门，就冲厨房大叫：

“明华，你快来！”

“怎么啦？”听见丈夫的声音，方明华忙跑了出来，手上还拿着摘了半截的菠菜。

季文耀站立在屋子当中，双手叉腰，满面春风。听见妻子的脚步声，他腾地扭过来，两眼放出炯炯的光芒，斩钉截铁地说：

“这间屋子该布置布置了，明天，去订一套罗马尼亚家具！”

方明华惊疑地走上前去，压低了声音问道：

“老季，你疯了。就那么几千块存款，全折腾了，赶明儿……”

“嗨，你知道什么！”老季脸红脖子粗地叫道：

“我们要重新生活！”

……

他关上门，一反常态，跳上两步，抱住了老伴胖乎乎的肩膀。这几十年不曾有过的亲昵之举，比宣布买罗马尼亚家具更令老伴惊讶。她心想：这人准是出了毛病！这些日子为年龄过线，必须退下来的事，搞得他愁眉苦脸的。别说大白天没有这种表示热乎的举动，就是夜晚在床上也是自顾自唉声叹气，好象身边没这个人似的。今天这是怎么啦？六十岁的人了，学起电视剧里的镜头来，羞得她满面彤红。老季呢，他可啥也没觉得，一双眼睛象着了火，一个劲儿地在燃烧。他把木呆呆的老伴半搂半抱地拖到藤椅边，双手按她坐了下去，脸挨着她的耳朵，喜声喜气地小声说：

“告诉你一个绝密的消息，马上就要发一个文件，我们的年龄都要减去十岁！”

“减——十——岁？”方明华手里的菠菜掉了地，两个在眼珠几乎瞪了出来，“我的妈！真的呀？”

就是真的呀！马上就要发文件了……

“哎呀！我的妈呀，亲娘呀！”方明华“蹭”地站起，自己也不知道怎么回事，双手抱住老伴瘦骨嶙峋的肩膀，就在那长长的颊上亲了一个短促的吻。这一着把她自己也吓着了，简直回归到三十年前了。老季略一愣神，拉起妻子的双手，两人接连在房中央转了三圈儿。

“哎哟，头昏，头昏！”直到方明华挣脱手，直拍厚厚的胸脯，才停止了这可能持续下去的快乐的旋转。

“怎么样？小华，你说我们该不该买它一套罗马尼亚家具？”老季理直气壮地望着显得年轻了的老伴。

“该！”她那一双大眼睛里闪烁着熠熠的光辉。

“我们该不该重新开始生活？”

“该，该！”她颤悠悠地应声，眼角渗出了泪珠儿。

老季一屁股坐在了小沙发上，闭了一会儿眼，脑子里五光十色的想法如潮水般涌来。忽地，他睁开眼，毅然决然地说：

“当然，个人的生活安排还是小事，主要是又有十年工作的机会。这回要好好干这一场了……”

他挥舞着胳膊，狭长的眼里放着不可遏制的兴奋的光芒：

“班子问题需要重新考虑……十年，给我十年，我要好好弄一个班子……手把手地教它十年，到那时候……”

[评析]这是过了线要退下来的局长季文耀听到小道消息：“上边要发一个文件，把大家的年龄都减去十岁！”欣喜若狂的写照。上了岁数退居二线，是当今改革的潮流。年轻、有文化、有魄力、有能力的人作领导工作是大势所趋，历史的必然。然而对富有多年经验一直在领导岗位上工作的老同志怎没有自己的心绪呢？作者用创造想象塑造的季文耀这个局长，活灵活现地向读者展示了这一代人的心境。从“一进门”冲厨房的大喊，到“立在屋子当中”斩钉截铁的话；从“脸红脖子粗地叫道”、到“关上门”和妻子的亲昵；从要买家具，到想到今后自己的工作，对年轻人来说也许常见，但60多岁的人出现此状，显然是作者的大胆想象。文学作品的创作最重要的能力和手段应该是创造性想象。夸张性的想象使创造的新形象更为生动、形象、深刻，艺术上的真实会给读者以更强的感染力。季文耀这一形象是新的形象、奇的形象，是经过作者想象创造的形象。

这种大胆独特的想象，给读者以深思和艺术的享受。“想象力是一个创造性的认识功能；它的本领，能从真正的自然界所呈供的素材里创造出另一个想象的自然界。”（康德语）。想象力要以敏锐的观察力和坚强的记忆力为基础，而原有表象的改组与表象建立又需要较强的分析力、综合力、判断力、推测力以及注意力、选择力等。

总之，想象就象一双丰满的翅膀，带你在文学艺术的天空里翱翔；想象是写作的生命之根，孕育着你的思想和你的佳作。大胆地想象吧！

1.2.3训练仿真

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！假如你有一对翅膀，你想做些什么？

点拨：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？可以大胆设想以下方面：（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？（5）你对未来学校的教师有哪些要求？（6）未来学校学生怎样学习？ （7）未来学校会培养出怎样的学生？

附习作：

未来的学校

2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。

冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。

21世纪50年代的“舞小”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！

1.2.4迷雾导航

1、迷雾

①照搬材料，缺乏想象。由于缺乏想象力，只是照搬照抄现实生活或新闻材料，使文章显得干巴巴的，不生动形象，没有感染力。

②胡思乱想，极其荒谬。思考或写作，只是胡编乱造，脱离现实，既没有生活的真实，也没有艺术的真实。如写“纪念”写自家的小狗死了，家人为其开追悼会，进行纪念。写“跑的体验”，写自己当了皇帝，天天下令让大臣们赛跑。

③漫无边际，有放无收。想象较丰富能想开去，却收不回来，犹如断线的风筝，漫天飞舞，到最后，虽然生拉硬扯回来，但也显得十分生硬。

2、导航

①要重视想象力的特质并善于运用之：a.善延伸，对一件事只要知其始，便能想其终；b.会迁移，能由此及彼，触类旁通，这种连动性甚至可带有大幅度的跨越和扩散性；c.能虚构，不拘泥于已知事物，能巧于构思，提出新设想；d.易触发，迅速与潜意识的储存沟通，产生灵感，点燃想象的火花。

②要重视想象的合理性。a.想象的内容要与现实生活存在着某种必然联系；b.要展示想象的层次性。即想象的内容光怪陆离，或异或幻，但寻其脉络，仍是符合生活逻辑的。

③要重视想象的逻辑性。想象是跳跃的，又是按照一定顺序不断展开、深化的。我们不能把想象看成是杂乱无章、缺乏内在联系，想到哪儿是哪儿；想象可能沿着各种方向展开，有纵向的由古及今，从现在到未来；有横向的由此及彼，因类相连。要按照一定的路子迅速想开去，适时地收回来，撒得开，收得拢，保持思路的前后一致。如果想象缺乏连贯性，就会导致思路混乱，形象支离破碎。想象的逻辑性，从本质上看是指能把握形象的联系、转换、分解、组合的规律，并能创造出新的精神实体本质。

④要重视运用想象的形成方式。想象以联想为前提,它脱离常规,但又服从于占优势的情绪、思想、意图，是一种全身心的活动。要用好“综合”“夸张”“ 拟人化”“ 典型化”。