借助生活偶然契机 引导孩子感悟生活 激发学习兴趣

昨天台风杜鹃来袭，不想把全班同学的诗意刮来了。

本来是开车去接孩子回培训中心的，因为学校门口接孩子的车太多，车只好停在了很远的地方。看着天发亮了，不下雨了，又看到许多学生都走着回家了，想着我们离得也很近，就让孩子们走回来了。未料，半路上狂风暴雨，孩子们都淋湿了，更加未料的是晚上孩子们诗兴大发，诗得不可收拾。

事情起源是前几日看了清华附小窦桂梅校长的演讲，心中非常感慨，我自己看了好几遍，把《猜猜我有多爱你》中大兔子和小兔子的故事给孩子们读了一遍又一遍，表演了一遍又一遍，孩子们非常喜欢。我顺便也把演讲中的几首小诗，比如：《沙发》《鞋》《母亲节》等也给孩子们读了听，谁知读着读着我忽然有了一个想法：沙发、鞋都是孩子们常见却熟视无睹的东西，如果能用＂诗＂这种特殊的表达形式把生活中熟悉的事物表达出来，慢慢引导孩子多观察生活、多感悟生活，就能使孩子们的心在思索中活起来，就会慢慢学会生活，激发学习兴趣，该多好啊！

因为接触了许许多多的孩子，深深地感到优越的物质生活并没有使我们的孩子珍惜来之不易的生活，也没有使我们的孩子学会感激我们每日辛苦奔忙的父母，我们的孩子没有了心，没有了感动，孩子们已经习惯于现成的一切。

短小简单的现代诗，不像一篇作文那么长，只要能观察生活、思考生活就能写上几句，不求那么完美，只求有些许观察、些许心得就行了。时间久了，写得多了，有兴趣了，在质量和立意上再求新的突破，这应该是引导小学生感悟生活的一个简单、易操作而又行之有效的方法。

想着今天下雨淋湿了，借“湿”的谐音，来写“诗”，培养孩子写诗的兴趣，看看我们的孩子会写得怎样？

于是我就建议孩子们来一个“因湿写诗”的比赛，看看谁写得好。一开始孩子们拘泥于诗的形式，不敢写诗，失望地说＂老师，我写不出来！＂＂太难了！＂＂脑细胞死了好多，还没写出来！＂。看孩子们不知道如何下笔，我就再给他们读一遍那几首简单的诗。后来，杨杨写了一首仿古体诗，鉴于他诗意清楚，还有韵脚，他最先一个通过。晨晨则写了好几个都没有过关，这孩子学习非常自觉，看我没说过关，就一遍遍回去，一遍一遍地写，一连写了四篇，才算过关。嘉嘉是第三个过关的，却也是一个诗兴来了挡也挡不住的一个。刚写完一个，在位子上眨巴一下眼睛，开心地说：＂老师，又有两句诗！＂我就说：＂好，写下来！＂他一下子写了六首。杨杨本来最先过关了，看嘉嘉写了那么多，自己也跃跃欲试，又写了两首。连三年级的润润也怯生生地笑着说：＂老师，我也想写一首诗！＂

真是诗得一塌糊涂！

杜鹃来了，湿了一身，却诗了一地，排山倒海的诗意挡都挡不住！

为我们的孩子写出了人生第一首诗而高兴，当我们的这些小树苗都长大的时候，再看看自己歪歪扭扭的诗步，该多自豪啊！

“因湿写诗”只是生活中的一个契机，其实和我们生活、学习有关的话题都可以入诗，大家大可以用馒头、筷子、餐桌、书本、橡皮等常见的事物作为诗题，培养孩子写诗的兴趣，引导孩子从另一个角度感悟生活，慢慢地让我们的孩子变成一个生活中的有心人，变成一个心中有诗和远方的思想者。叶圣陶先生曾说“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“相机诱导”的次数多了，孩子们的兴趣自然就来了，而兴趣又是学习最好的老师。

后记：当我再次整理这篇文章时，心中有些许遗憾，当初如果把孩子们的诗也都保留下来就好了。建议老师们、家长们及时保存孩子们的作品，不要让回忆留有空白。