孩子在学习上遇到挫折 就想“逃跑”的时候 家长应该怎么办?
一位儿童心理学教育专家讲述过自己的一个亲身经历,她的孩子在一年级的第一个学期遇到过这样的一个挫折。刚开学的第二周周五的时候,老师布置了一个任务,背下一篇英文的课文。大家都知道一个没有学过英语的孩子,八句英语句子意味着什么,这根本就太困难了。
那天晚上放了学他就自己在房间里,跟着音频开始听,听了大概可能有30多分钟,他也没学会。孩子就跟妈妈说:“英语好难啊,我真的听不懂,我也背不下来。我好讨厌学英语,我再也不想学英语了,下周我也不要去学校。”这个情景估计很多家长都有共同的感受吧。
那这时候家长怎么应该怎么办?
这时候我们千万不要跟他说,抱怨也没用啊,英语你必须要学会呀,你哭有用吗?你得赶紧学?为什么不能这样说呢?因为孩子在学英语上本身就存在困难,他学不会就难过,如果他学不会难过的时候你再批评他,就会让他体会到无助或愤怒。
如果每次孩子学英语的时候,都跟学不会的难过,跟你骂他的痛苦联想在一起,那下一次他学英语的时候,不是因为学不会他难过,而是他往那一坐开始面对英语的时候,他就觉得痛苦,就只想“逃跑”了。
那换句话说回来,当我看了他很难过的时候,我们能不能立刻安慰他,能不能跟他说,“孩子没事儿,都怪你们老师留的任务太过分了,怎么刚一入学就留这个八句话的背诵。这么难的任务,别的孩子肯定也背不下来啊,没事儿,你在妈妈心里是最棒的!”
各位家长其实会发现发现这样做肯定也不行,看似今天他好像得到了安慰,好像心里舒服了。但是等到明天他去学校上学,班里别的孩子都背下来了,只有他不会的时候,他心里会有什么感受?那种打击比他面对不会背的痛苦是更深层次的。因为家长给他建立起来的只不过是一份短暂的、虚假的自信,一碰到现实就会碎满一地,孩子根本不是真的自信。
在心理学里,有一个词叫“同频共振”,只有当两个人在一个频率上沟通的时候,你说的话他才能听进去。当孩子心里正难过,觉得学习怎么这么难的时候,家长在旁边特别轻巧地说:“没事儿,你行的,妈妈给你加油。”这时候你们俩的交流都不在一个频率上,所以你说的话他怎么可能听得进去?
这时候家长应该对孩子说:“妈妈也知道,你刚才特别认真地学了半天了,但是一直还不会呢。”这时候,你只是把事实讲述了一遍,他就能感受到你理解到他的处境跟困扰了。有时候你会发现,当你理解他的时候,他可能“哇"的一下就崩溃了大哭了。他觉得读英语真的太难了,真的学不会啊,此刻他的情绪是很不稳定的。等他冷静之后,能听你心平气和地跟他讲话的时候,家长就可以继续跟他说:“孩子,这样吧,你呢,在这块儿平静一会儿,想一想这个事情怎么能解决掉,妈妈做完饭过来看你。”
如果这个时候我们真的跟孩子说,别沮丧,孩子妈妈带你买糖,妈妈带你看电视,还是告诉孩子,你要阳光一点?如果我们盲目地把孩子的沮丧感赶走的话,你会让孩子觉得自己很无能。因为只要第一次碰到英语,我不会,那以后碰到英语,我就永远怕,我永远想绕着跑。
那这个时候,我们就要说到孩子的每个沮丧感都是非常重要的。因为每个沮丧感的下面都有一个重要的力量,就是我想的要学会,我想要掌握它的力量。所以这个时候你看到孩子是哭着说,我不要再学英语,我讨厌英语。其实他内心不是这个意思,而是我真的好想把英语学会,我好想做到老师的要求,我好想做到老师要我背会我就真的能背下来。所以各位家长,当你往孩子的内心深处看的时候,那个沮丧感的下面有一种宝贵的力量。
之后你会惊讶一个孩子的力量到底有多强大,一个一年级的孩子每天晚上回来开始做40分钟的听、说、读的练习,过了半个学期之后他开始会听,会说,会读了。而且等到半学期期中考试的时候,他英语能够达到100分。所以什么叫做抗挫力,抗挫力不是面对挫折我们说别沮丧,别难过,你要振作,别在乎它,而是说的是我真的好在乎它,我好在乎把它给学会,所以妈妈会帮你想到办法。
关于孩子们学习上的问题,每个孩子都有不同的特质,我们要因人而异的去教导和指引他们前进。家长们需要注意的方面也有很多,既不能给孩子施加太大的压力,也不能让孩子对学习的太过放任,这其中如何平衡,就靠我们各位家长根据自己的孩子的情况来分析了。