高考根本就不该考语文！语文课根本就该废除！
马尾船政学堂，中国近代海军的摇篮！
作为一个学了十几年语文的人，我可以负责任的告诉大家！语文教学，对我的写作能力的贡献是零！
语文本身根本不是科学，是人文的，因此，对于阅读理解这类，特别是文学作品，每个人都有自己理解，根本无所谓对错，没有标准答案。 现在的语文教学，出现了标准答案，这完全背离了人文教育的基本原则。如果说看某个产品的说明书，那还是有标准答案的，一部文学作品，出题者能搞出作者都莫名其妙的标准答案，不是已经将语文教育带入了死胡同？
同时，现在的语文教学和考试模式，严重扼杀了学生的自由想象和创新能力，导致不敢发散思维，完全背离了教育本质要求。所以语文教学不废除，学生的思想就不能自由的驰骋！
要写出好的文章，两个途径，一是博览群书。二是平时注重搜集素材，词藻！用电影剧本的行话叫桥段！然后玩拼图游戏！前者是真材实料！后者则是纯属无聊的文字游戏！
闭门造车算会写？你没有博览群书，没有足够的知识储备量，光语文教学，作文教学，你写个屁呀！
文字本身仅是知识的载体，根本就不是什么学问！仅是用来传承知识经验和智慧的工具！其地位应该和三角板，圆规，铅笔，橡皮擦一个级别。不是用来消磨时间玩物丧志的电脑游戏！精神鸦片！你就是把工具精雕细琢成了一件精美的艺术品！甚至完全用黄金来打造三角板，圆规，铅笔，橡皮擦，如果你脑袋里面空空，你也不可能有能力描绘出宏伟的蓝图！语文教育就相当于专门开设三角板学，圆规学，铅笔学，橡皮擦学，语文教育就是个买椟还珠的白痴！这就是我对语文教育的观点！
整天在鸡毛蒜皮的字词句琐碎细节上纠缠不休的人，其实就是炫耀茴香豆的茴字有四种写法的孔乙己式的无聊学问的酸腐文人。进过图书馆书库吗？面对过几乎浩海无边的知识海洋吗？知道即使仅是粗略的浏览一遍，即使穷其一生，所得也不过沧海之一粟吗？翱翔在九天之上的雄鹰，会在乎地上的某一块小石子儿摆错了位置？做井底之蛙，鼠目寸光之辈很有趣吗？
用句新概念英语的说法来解释下人的语言能力是怎么形成的吧：
听够以前不要说，读够以前不要写！
语言文字的运用能力的形成是源自于模仿！而不是语文教学！是博览群书，而不是语文教育！读书破万卷下笔如有神！诗圣杜甫说的！甚至根本就不该开设语文课！你只要在阅读，你就是在学习写作能力。你只上语文课，不阅读，你永远没有写作能力！所以应该改成小学必须阅读书目一览表 ，中学必须阅读书目一览表，大学必须阅读书目一览表效果会事半功倍！
小学定个几百本书的基本阅读量，中学定个几百本书的基本阅读量，大学定个几百本书的基本阅读量。这书目不应该由几个平庸的语文老师来定，而应该由这个民族，乃至这个世界最杰出的政治，军事，商业，科技人物来推荐对他们的一生最有价值的一批图书作为孩子们的阅读书目！只有这些人类最顶尖的人杰们筛选出的对他们的一生最有教益的图书，才可能是人类知识宝库中的精华！如果让我推荐，我会推荐人类历史上最优秀的政治军事商业科技人物的传记！其次我会推荐人类历史上真正配得上经典两个字的书！比如《六韬》《左传》《老子》《战国策》一类的图书！当然也会推荐一些最重要的百科全书类的图书！
考试仅需要随机考察一些书目的基本内容，甚至根本就不需要出固定的题目，让学生简述随机抽查的书目的基本内容，只要学生的回答足以证明他浏览过这本书，不需要记忆，有大概印象就可以了！甚至考试都可以免了，教学大纲中列必读书目，学生每周交读书笔记，读完就算结束！人即使仅看过一遍的东西都储存进了大脑！只是熟练程度不够的时候，不能随心所欲的检索而已！但一旦周围的环境和内容相近，就会自动蹦跶出来！这就叫灵感！
尽情地阅读，自由的表达观点，这才是“语文“教学应该做的。国外就是这么教语文的。国外“语文”教学主要就是阅读一些文章、书籍，然后写一些相关的“作文”。“作文”的观点可以尽情地表达，教师关心的不是你的观点是否“正确”，更关心你的表达和论述是否合理。
从另外一个角度来说则是把学生领到高山之巅！让他有能力一览众山小。能够准确的看得出未来的道路在哪里，就行了！而不是让学生沉醉在一条无名的小山沟中，沉醉在一篇闭门造车的白痴捣鼓出来的辞藻华丽但空洞无物的垃圾文章中去学会把玩那一朵朵的野花杂草！
书有两类，一类是小说诗词歌赋散文，一类是历史，政治，军事，传记类作品！前者就是闭门造车的白痴捣鼓出来的辞藻华丽但空洞无物的人造垃圾，而且图书馆绝大多数宝贵的库存就是被这些无病呻吟的白痴闭门造车出来的人造垃圾糟蹋掉了！没有这些人造垃圾，人类的知识宝库本来可以精炼得多！
后者是人类历史上留下了浓墨重彩的烙印的伟人们人生缩影的结晶！传承的是人类的知识，经验和智慧！是人类最无价的瑰宝！甚至就是一个民族的精神脊梁！
愚民政策最重要的一种形式就是推广只重表达形式，华丽辞藻的堆砌，不重表达内容的语文教育！
从骈文，到唐诗，到宋词，最后到八股取士的登峰造极的语文教育！只重表达形式，华丽辞藻的堆砌，不重表达内容的语文教育出来的，就是一帮闭门造车的白痴！
在华夏民族最灿烂辉煌，国力军力最彪悍的春秋战国，汤商，夏禹，尧舜时代，有这样的专好雕虫小技之徒吗？先秦古籍质朴无华却充满着智慧和力量，旁征博引，穿透时空的展示着永恒的智慧和深厚的历史底蕴，难道不比后世走火入魔的玩弄文字辞藻技巧却无法掩饰作者空空如也的大脑和井底之蛙鼠目寸光之辈的低能儿本色的白痴，闭门造车出来的人造垃圾更值得阅读和欣赏？
人类的知识有两种类型，一种是看一遍就都可以掌握的东西，我们暂且称之为文科，另一种是必须要经过专门长期系统的学习才能掌握，前面没学懂，后面的就是天书。我们暂且称之为理科！
对前一种，只需要知道在哪儿可以找到答案就可以了。要求学生背诵，把学生大脑当硬盘来考，属于老师脑子有病！
对后一种，只能系统的进行学习，别无捷径。你翻不过这道坎，你就入不了这道门。
这也是理工科生转文科小菜一碟，文科生转理工科，门都没有的原因！
语文课仅限小学开设，主要是作为孩子的识字入门课！但不应该作为考试内容！考数学，几何，物理，化学，生物就自然能考出文字阅读，理解和表达能力！
人生最重要的事情不是努力，而是选择正确的努力方向，虽然同样是一个B，一路朝北就是NB，一路朝南就是SB！ 培养学生丰富的知识面，宽广的视野，从而有能力选择正确的人生方向，学业方向，学术方向，比一叶障目只见树木不见森林的在一条完全不知名的小山沟中学会把玩那一朵朵花花草草，把文字完全变成消纯磨时光的文字游戏，电脑游戏，精神鸦片更重要！
写文章都有个厚积薄发的过程，对一个问题不感兴趣，或者完全没有相应的知识储备，是不可能写出关于这个问题的像样的文章的。为了写作而写作，则完全是浪费时间！本末倒置！
考作文其实完全就是个撞大运，正好撞上学生感兴趣的话题，就能洋洋洒洒弄出一篇大作来，否则就是抓耳挠腮，也写不出几个字，这有失公允！而考理工科题目，本来就是高生应知应会的东西，和兴趣爱好无关，考察结果就非常的客观和公正！
天天写作文，累死老师，难死学生。老师哪有时间批改？学生哪来的素材写作？结果就是天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老实巴交得零分，会抄炒成状元郎。不过是先拔出料一堆死记硬背了一大堆范文的傻子学生而已！
最后，同一张卷子，同一篇作文，由10位老师批阅，竟有10个不同的分数，所以高考、中考都不应该考语文
高考根本就不该考语文！文字本来就仅是知识的载体，交流的工具！根本就不是啥学问，更不是拿来精雕细琢细细把玩的艺术品！甚至玩物丧志的文字游戏，电脑游戏，精神鸦片！
一个人如果文字运用能力有障碍，他根本不可能学好数理化生物！
数理化生物的任何一个概念，定理，定律，公式的推导，没有过硬的阅读理解能力能学得懂？表达得清楚？
字词句这种语言基本功不过关的人还能通过这些东西读懂和表达清楚理工科复杂的定理，定律和公式的复杂推导过程？还能读懂和表达清楚原子分子复杂的结构和复杂的变换组合过程？还能够读懂和表达清楚生物体精细复杂的结构和组合？诗词歌赋，纯文科文章和这些东西的知识密集度和复杂程度比算个屁呀？
理科生玩文科根本不是个事。会跑会跳的人，玩走路甚至爬行会有障碍？
简单的说，一名骑手，骑著骏马已经游历了祖国的大江南北，戈壁雪域，甚至能够顺利的完成马术障碍赛的所有最复杂的跨越各种最高难度的障碍物的马术科目了，还要去考他上马下马的马术基本功！除了脑子里进了水的白痴，没人会去设置这样的考试！
阅读理解表达，数理化生物科目要求更高！这一点，只要你和理工科生交往流过，就应该能对他们和你讲话时的清晰的条理，严明的逻辑和简洁的语言表达能力留下深刻的印象！
而文科生的语言特点则是词肥义薄。
符合文字规范的唯一标准应该是：能不能用最精炼的文字，最准确无误的表达清楚自己的意思，而不是非要把一颗健康的树苗，非要按某种病态的审美要求，囚扎成符合某种病态审美标准的盆景！
从语言就是种知识的载体和交流的工具的角度讲！理工科生是远比文科生优秀得多的文字使用者！
我知道美国的中学是不分文理科的，甚至到大学基础课都不分文理科，大学的前两年还不分专业，大家通修基础课，叫做基础教育（GE，General Education，或译为普通教育、通识教育），一般从第3年才开始加修选修的专业课。、
在这样的教育环境下，文科生和理科生的确一样的优秀！尤其是法学院这样的钱途良好的专业，学生的素质的确是出类拔萃的！
但我们这里讨论的是中国的中学教育，中国的高考！
而且我觉得英语也没必要考，所有科目除中国历史，都用英语教学，英语考试就好！学以致用的英语才有价值，像现在这样，学生学十几年英语，到大学毕业，实际英语水平连个一岁的婴儿都不如！这是白痴设置得英语教学模式！
别但心师资跟不上！互联网时代，做成课件放网上，一个老师就可以教全中国的学生，我们完全可以请世界上最好的老师来给我们的学生上课，还能保证每一门课最少有三名教师上课，供学生选择和鉴定教师教学水准，再建个网上数字图书馆，现有大学则降格为新的网络大学的实验中心，辅导站。每届考试成绩前10%的学生则自动获得名誉助教资格，可以辅导答疑低一届的学生，知道下一届学生实习，还可以赚一点钱，提前享受到知识经济。很少的一点投资，就可以为全体公民提供世界上最高水准的教育！
美国偏远地区的儿童早就是这么上学了！可以把中国教育的水准一瞬间提升到世界最高水准！同时还可以节省99%的教育开支！
当然如果中国像美国一样发达了，也可以不学英语，让老外来学中文好了！中文因为有用老字造新词的组词能力，不用像英语一样面对新生事物只好不断造新词，在一个知识爆炸的时代，是一种注定会淘汰掉英语的属于人类未来的语言！
至于数学，它本身就是一切理工科的基础学科，数学的公式在任何一本理工科书上，都是无所不在的！它就是理工科的语文！理工科交流的工具！和语文最大的不同是，它是有难度系数的，甚至到高等数学阶段，智商不够的人根本学不懂！所以必须专门学习！而语言的交流，是从婴儿的咿呀学语开始的！是属于无师自通的东西，就像你的手和脚的运用，不需要再设置任何考试一样！把手脚的运用能力，字词句运用能力的语文作为高考的考试的科目，这属于脑子有问题！
而且数理化是可以直接拿来测试学生的智商CPU的质量的，语文，英语，政治是在把学生当电脑硬盘考，还占一大半分值，占用学生90%以上的学习时间！目前考文科硬盘存储权重过大，考理科CPU质量考察学生智商，悟性，理解，判断，分析，逻辑推理能力的权重过轻！这会混淆天才学生和平庸学生的标准！文科考试甚至会把智商平均水平以下的弱智学生当天才精英学生选拔出来培养，再文科，再兴趣爱好，也得要智商够用的人才可能在他的专业范围内玩得转！这是中国教育和考试制度的悲剧！
生物虽然测不出智商，但是人类知识体系中很重要的组成部分！
最后在工作中数理化生物使用越多的工作，被高中生随时替换掉的可能性就越小！被九寨沟地震的电脑播报替代掉的可能性就更低！
理工科构筑的是一个国家的国力，至于文学，艺术，体育这些歌舞娱乐性质的学科，不在讨论之列。
我对这些玩意的态度是：以珍宝养歌娱，以糠糟养壮士。亡国之政.
代表性人物：著名诗人皇帝李煜，大画家大书法家皇帝宋徽宗父子！
最后讨论个问题，选拔学生，考查学生智商，悟性，理解，分析，判断，逻辑推理能力，也就是学生CPU的质量重要，还是考察学生记住的看一遍就可以掌握的百度词条的数目，也就是学生的硬盘存储功夫重要？打个比喻吧，把人比喻成电脑，其价值是由硬件和软件两个部分共同构成的。诚然，一台装了优秀的应用软件的低配置电脑比刚出厂，刚格式化完成还没来得及装任何应用软件的高配置电脑有用，但是从教育的角度来说，也就是从装软件的人的角度来看问题，那肯定是选硬件配置越高的电脑来装软件越好。老爷机如果装的应用软件优秀照样能胜任很多工作，但如果高配置电脑有机会和老爷机站到同一条起跑线上，同时装完全一样的工作软件，那高配置机就能瞬间把老爷机秒成渣！这是我对考试选拔人才的标准的观点！
中国的文科生，物理不学，化学不学，有机化学不学，生物不学，知识基础连理解现代社会都成问题，基本上就培养了堆中世纪的古人！和他们说话你可以直接把他们当初中生！
你去中国所谓最好和预算最高的大学，北大去找几百个成绩最好的文科生，给他们和理工科生完全一样的学习时间，然后用和理工科生一模一样的高等数学试卷来考试，你看有几个有本事能通得过理工科的高等数学考试的？实际学习能力和智商比二本的理工科生都差得远，这不是在糟蹋教育资源吗？让学渣淘汰优秀学生？
教育不是仅仅只有传授知识延续人类文明的功能，它同时也有筛选学生智商的功能，让聪明的孩子将来去从事复杂的工作，让智力一般的孩子将来去做简单的工作！
能不能达到这样的目的，高考考试科目设置就至关重要，看你考什么？完全考死记硬背的文科考试，只能考出堆蠢材！
理科生语文课没比文科生少学吧？高考理科生的语文卷子和文科生也是一模一样的吧？有几个理科生的语文成绩不如文科生？理科生能够胜任一切文科专业的学习，文科生不可能胜任任何理工科专业的学习，所谓的文科生理科生其实就是好学生和学渣的区别！
人文知识泥沙俱下，印证的难度比自然科学高得多，更需要智力过人，数理化成绩优异分析，判断，逻辑推理能力过人的聪明学生来鉴定，完全没有任何分析，判断，逻辑推理能力，只会死记硬背，鹦鹉学语，人云亦云的中国式的傻子文科生也配学文科？
不管是文科还是理科，都只需要具有分析判断逻辑推理能力能力的聪明学生，不需要只会死记硬背，鹦鹉学语，人云亦云的人肉硬盘！
中国的文科考试应该尽快废除！文科考试就是专门把弱智学渣当人才招的白痴设置的考试制度！中国的文科高考不废除，中国大学中弱智白痴学生就不会断根！
即使理科考试，目前中国理科高考文科比重过重，数理化又全部是过去八五数理化教材降低了难度系数的猴版教材。实际上把数理化也文科化了。书不是讲得越浅越好，恰恰是讲得越深的书，逻辑关系讲解得越清楚，越容易学懂，现在猴版的数理化教材，反而不容易读懂！更重要的是丧失了难度系数的数理化考试，实际也变成了考死记硬背的文科科目！那考出来的就基本上都是只会死记硬背的蠢材！衡水中学中的哪堆拼命刷题的高考民工就是这类！
如果废除一切死记硬背的文科科目，只考数理化，而且提高考试难度，恢复到八五数理化教材的难度，但是让孩子学奥数，靠做怪题，靠把简单的数学玩成花，靠学习茴香豆的茴字的四种写法的孔乙己式的无聊学问，靠玩数学杂技来竞争也是白痴设置的考试！女生小学数学辗压男生就能证明高中数学，大学数学女生也能辗压男生？
应该跟美国佬学，让学有余力的优秀学生，根据自己将来准备学习的专业，去选修高等数学，线性代数，大学物理，大学无机化学，大学有机化学，考试成绩作为大学录取参考，学分带入大学，从而缩短学生在校时间。这个星球上根本就不缺能够测试得出学生的智商的科目，但会永远缺能够学得懂这些科目的学生！
哪里需要学生靠反复拼命去刷简单的题目，靠死记硬背下所有题型和熟练程度去竞争？大学需要的是能学懂复杂学科的学生，不是舍得下苦力能把各类试题倒背如流，智商却只学得懂中学课程的高考民工！既然竞争无可避免，那提高考试难度，让资质一般的学生靠吃苦耐劳，靠拼死记硬背完全看不到任何效果，甚至完全失去学习的信心和能通过考试的希望，才可以真正的降低高考竞争的残酷性，才可能真正给学生减负！那考出来的就是学生中智商最高的学生。
如果再把虽然没有考试难度，但是是人类知识体系中很重要的组成部分的生物加进去，最后再要求学生博览群书，小学定个几百本书的基本阅读量，中学定个几百本书的基本阅读量，大学定个几百本书的基本阅读量。这书不是语文老师定，而得让这个民族最优秀的政治，军事，商业，科技人物来推荐对他们的一生最有教益的图书。这些书不用考，老师给书目，学生每周交读书笔记，读完就算完！那考出来的学生，就是软件硬件都精良无比的同龄人中的精英！
最后再改进下，只发给教材，学生完全自学！老师只负责答疑！没自学能力的学生其实也大多是平庸学生！
这里顺便讨论下减轻学生负担的问题，其实方法很简单，把所有死记硬背的文科科目全部从高考选拔科目中砍掉，像第一届高考一样，只考数理化，最多再加个人类知识体系很重要的组成部分的生物，砍掉语文，砍掉英语。其它科目作为选修课，拓展学生知识面和视野的，但不作为高考选拔科目。除中国历史，全部英语教学英语考试。
不学语文行不行？马尾船政学堂早有结论！在科举的中国，学校招生之艰难举世无双，最后用免学费，免费吃饭穿衣，还提供零花钱才连哄带骗的招到了一批贫苦人家的孩子，很多甚至就是文盲和半文盲，学一年英语后，然后直接上数理化甚至高等数学，结果已经在哪里摆着了，他们是中国第一批现代化的人才！
从高考考试选拔科目中砍掉所有考学生死记硬背的人肉硬盘科目，可以为学生节省90%以上的学习时间，数理化的复杂程度和知识体系的精简程度足以保证，只要是个智商过得去的学生，只要是真学通了的，所有定理，定律，公式都能自己推导得出来，就不需要再花任何时间去专门记忆，整个知识体系就能烂熟于心。这是聪明的学生都喜欢数理化的根本原因！它能直接赋予好奇心强烈的聪明孩子们理解这个世界的力量！而且不需要花什么专门的学习的时间，就能够考出很棒的成绩！这是专门为聪明的孩子们准备的心爱的玩具！
中国如果不是几千年文科教育，文科科举选拔出来的靠人肉硬盘存储功夫胜出的智商远在平均线以下的文科生弱智把持政权，会那么好上当受骗？儒家的孔子，孟子，宇宙真理的导师，哪个不是文科生？
中国1300多年的文科科举已经证明了文科生的弱智和对社会发展的巨大破坏，是时候摈弃文科生了。应该规定文科生和理科生一样，只考理工科科目。
这样至少可以过滤掉智商远在平均线以下的傻子！再兴趣爱好，也得智商过关的人才可能玩得转他自己的专业！也只有智商过关的人，才可能弄出有价值的东西！指望中国目前文科考试选拔出来的智商远平均水线以下的只会死记硬背，鹦鹉学语，人云亦云的文科生去推动文科的发展？文科的研究可是不需要任何投入的，只需要有个图书馆！中国的纯种文科生，在世界文科学术上算个屁呀！
附文：
根据美国非营利组织“大学委员会”（College Board）2008年关于SAT考试的报告来看，报考理工专业的高中生三科考试（阅读、数学、写作）分数均显著高于报考教育、商科、营销的学生。因此，可以推测美国工科毕业生在平均智商上，要优于这些专业的美国学生。那么毕业后工科学生在相关文科工作领域更有优势，也就不足为奇了。
但是，就SAT分数而言，报考理工科的学生与报考哲学/神学、社会科学的学生相比并没有多少优势。可以认为在智商上，美国这些专业的学生素质没有明显差异。然而，这些专业的学生在非本专业工作领域的薪金，却往往比不过理工科毕业生。
美国虽然没有高考的相关问题，但是也存在“无法胜任理工科的学生逃亡到文科”的现象。根据普渡大学教授马修奥兰德2008年在《工程教育杂志》上发表的论文，美国工程专业学生与其他专业学生的转专业的学生比例类似，但是区别在于，学生一般只会从工程专业转出，而不会从其他专业转入工科。典型的人文社科专业毕业生中，往往只有50%-60%是一开始就在本专业就读的。而工程专业则有高达93%的毕业生是一开始就在该专业就读。美国理工科学生转专业比例最高的时间是第一年，他们一般是在高等数学、线性代数等课程的学习中遭遇障碍后转换了专业。
这种单向的转专业，也导致了美国理工科毕业生严重不足，这一点在各个方面都有体现，比如美国理工科毕业生的失业率一般都低于平均水平。美国政府建立了各种计划，从小学就培养学生对于理工科的兴趣。相反，美国政府对于文科就没有这种计划。对于理工科硕士和博士留学生，毕业后可以在美国最长实习29个月而不必更改为工作签证，这方便了这些人留在美国，而文科毕业生的实习期则仅有12个月。对于留学美国而获得理工科硕士、博士学位的人，美国国会甚至长期讨论要直接给予绿卡，来满足美国国内的需要，而这种讨论从不涉及文科。
从这个角度讲，无论中国还是美国，理工科的实际淘汰率都更高，所以即便两者的平均学生素质在一开始基本一致，理工科毕业生的平均素质也会优于文科毕业生。