语文的考点如何全面落实

中考语文试题考点分析及规范答题技巧和模式

一、节目安排、栏目设置、主题会活动内容类板块

答题模式：先写目的或意义，再分条目列明，注意有创意，给人想象的空间，更不能离主题。

二、演讲稿、开场白、串联词、主持词、导游词、人物介绍类板块

答题模式：用上适当的称呼，配上比喻、排比、对偶等修辞方法，写出自己独特的感受和评价，写出一份激情，有鼓动性和号召力就能得满分了。

三、病句修改板块

答题启示：平时要引导学生能正确区分句子的成分，能找句子的主干。做题时，先缩句，看看成分搭配是否有问题，看看句子是否缺少了某个成分（一般为主语、谓语和宾语），然后再采用相应的方法修改。（初中阶段接触的病句较为常见，故此方法较为管用）。

四、古诗文阅读板块

课内外文言文，重在积累，知识迁移，规范回答。词语解释尽量回避“扩充法”；句子翻译尽量采用“直译法”（考虑踩点给分）。强调的是要重点把握课内的通假字、古今义、词的活用、一词多义。

五、现代阅读板块

对于现代文阅读，重在读懂文章，理解语句，掌握正确的解题技巧和方法，规范答题。

现代文体知识及规范答题技巧和模式

（一）文学作品（记叙性的小说、散文）

1、小说三要素：人物、情节、环境

2、人物描写的作用：

人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态等 —— 表现人物的性格、形象、思想； 联系作品主题。

3、环境描写作用：

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、文章开头语段（句）的作用：

内容角度：概括事件的主要内容、主题；点明题意；设置悬念，吸引读者……

结构角度：总领全文、引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔……

5、修辞手法的作用（一般2个字；如综合运用，则分析时几种手法的作用都要写到）： .比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 .比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 .借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 .夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 .对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 .排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 .反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 .对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 .设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 .反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

6、“人称”的作用：

第一人称“我”： 更具真实性，增加亲切感，利于抒发丰富复杂的情感；若是议论文还要说增强了说服力。

第二人称“你”；更为直接、亲切，更能抒发丰富复杂的情感。

7、常用表现手法：

借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景、托物言志、以物喻人、先抑后扬、象征、衬托、对比

（二）、议论文

1、三要素：论点、论据、论证

2、一般结构：提出问题、分析问题、解决问题

3、论证方式：立论、驳论

4、论点：是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，形式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子。一般在文章的开头、中间或结尾，有时题目也可以是中心论点。注意：在结尾中推出中心论点的文章，在论点前常有“总之”、“综上所述”、“所以”、“因此”等词语作标志。

5、论证方法： 举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证

其作用：有力地证明了本文……的观点（结合具体语句分析，一般为分论点或论点。）

6、论据： 事实论据（典型事例）、道理论据（科学原理、名言谚语、格言警句）

7、语言特点：严密性、概括性。

8、议论文开篇语段（句）作用： 提出观点（开门见山），总领下文；引出下文的观点；作为证明观点的论据，增强说服力。

议论文考点及对策

1、把握论点。 这是议论文的必考项目。在文中寻找论点时要注意：A形式上是完整的句子；B应是作者看法的完整陈述；C应具有概括性。 2、分析论据和论点的关系： 答题方式：本文（段）的论点是-------，这里所列举的-------属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，------ 3、辩识论证方法，分析其作用： A、回答这类问题，首先需要明确常见的哪论证方法，然后结合语境，具体内容具体分析。 B、答题方式：这一段（一句）运用了------论证方法，论证了-------（论点），显得------（好处） 4、找出文中关键性的词语或句子，并理解其含义。 议论文语段中分析一句话要紧扣论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）＋议论文语言的特色。

5、为文中观点再找一个论据，或联系现实再补充一个恰当的例证等。 6、联系上下文理解文中所举事例是否合适，如换一个可不可以？例如上下文中有“古今中外”字样，下面举例往往是照应这四个字的，倘把外国的事例换成中国的，就不能照应了。 7、给文章拟一个醒目恰当的标题。要扣住论点来拟题。

（三）、说明文

1、种类 ：按说明对象和目的分——事物说明文和事理说明文； 按语言表达分——平实性说明文和文艺性说明文

2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

3、说明方法（一般3个字）：

下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、作引用、作诠释、摹状貌

说明方法的作用： ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 ⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 ⑩、作引用：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （作引用在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） ３、说明文的语言品析 对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

４、字词作用有以下考查形式： 加点字词的作用：A、能否替换为另一个词语？B、加点词语能否删去？

修饰性 、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换，为什么？

答题模式：不能删。因为“…”表示……，删掉后就变成了…这与文意不符。体现了说明文语言的准确性。

５、说明文语言的特点：准确性、平实性、科学性、趣味性

（四）、其他答题模式和技巧

1、词语好处的赏析：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情）

2、“概括内容大意”类问题回答模式：

记叙文：什么人＋怎么样情况下＋干什么事

说明文：事物（说明对象+特征）

事理（现象的起因、性质、解决措施等）

3、“对某观点有何看法”或“如何看待某个问题（某句话）”或“是否赞同某个观点”等问题的回答模式：

先表明自己的看法态度（赞同或不赞同）+阐述理由

４、有关语言修辞的题型

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 对比：强调了……突出了…… 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 反复：强调了＋加强语气

布局谋篇的题型

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式： 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

５、有关表现手法的题型

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

６、有关归纳内容要点的题型

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

７、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

８、语句赏析类

【命题方式】请赏析文章“……”这句话；或“……”句子的表达效果很好，请做简要赏析；或“……”这句话好在哪里？

【答题模式】修辞手法＋语言特色＋表达效果

【技巧】（１）修辞手法：比喻、拟人、反衬、夸张、反复、对比等。（２）语言特色：形象生动、简练传神、准确鲜明、富有表现力。（３）句式：设问句提出疑问，引起读者注意；反问句情感强烈，引起读者深思，并且能够加强语气；对偶句式可使语言凝练，形式整齐；对议论文而言，排比句式可增强文章的论证力度，而对散文、记叙文来说，会使情感的表达更充分；句式的前后照应，可使文章结构完整、思路严密；同时还要注意句式的灵活多变，长短、整散结合等。

９、选材组材类

【命题方式】文章的题目是“……（写作重点）”，作者为什么还要写“……”呢？

【答题模式】这些话看似游离了主题，实则运用了“……”的手法，突出强调了文章“……”的内容（主题）

【技巧】（１）运用相关、相似的联想，看位置：①如果被问对象中重点写作内容的前面，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受；或为下文做铺垫或烘托写作的重点。②如果被问对象中重点写作的内容后面，则是为了丰富文章写作的内容，深化文章主旨。（２）运用相对联想，对写作重点或反衬、对比，或突出强调。（３）可以先判断通篇文章的主题思想和情感倾向，再分析问题里所提出段落或某些句子情感倾向，相同则为加深主题，不同则是用反衬的方式更加突出主题或情感倾向。

４、卷面保持整洁，书写端正。（书写４分）

５、根据语境选词填空：注意前后语句的内在联系，先确定“肯定”的词语。

６、默写填空：注意要求（选择），默写完后即刻检查，避免笔误。

作文

写作文先看清要求：话题作文、命题作文还是半命题作文（半命题作文补题切口尽量小，力求新颖）；注意开篇和结尾；结尾勿忘点题（联系题目，点明话题）；中间叙述描写力求具体生动，人物描写尽量丰富。其次忌审题不慎，往往立意不高，会落于熟套，流于平淡。

本题审题时，对于初中学生而言，宜写记叙文，应关注在思想、心灵、言行上出现了重大的改变、转折或是有了新的体验和感受，给你的人生以触动和启发，是“可写之事”。

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