写作没思路？来看微童话：冰波《远方飞来了一只红蜻蜓》

《远方飞来了一只红蜻蜓》/冰波

红蜻蜓的翅膀是阳光做的，所以，它每天在阳光下收集着阳光。泥洞里有一只鼹鼠，他的眼睛瞎了，什么也看不到。红蜻蜓想了好久，终于把阳光翅膀送给了鼹鼠。用阳光翅膀敷过的眼睛，马上就亮了。可是，复明的鼹鼠看到了什么呢？红蜻蜓说：“等我收集好阳光，夏天就要过去了……”

写作没思路？来看微童话。

远方飞来了一只红蜻蜓。这个题目就像一句诗。唐代诗人韩偓七言绝句《蜻蜓》诗云：“碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。”说蜻蜓有碧玉般绿色的眼睛，如同云母一样薄的翅膀，重量比粉蝶还轻，身体比蜜蜂还小。

蜻蜓是一种益虫，能大量捕食蚊蝇等对人有害的昆虫。人们印象中的蜻蜓小巧轻盈，或翩翩于花间，或轻掠于水面。它的翅膀更是薄如蝉翼，轻清透亮。

“红蜻蜓的翅膀是阳光做的，所以，它每天在阳光下收集着阳光。”在这个童话里，红蜻蜓代表着光明。碧玉眼睛云母翅，云母也是一种药材，不知道冰波老师这个“用阳光翅膀敷过的眼睛，马上就亮了”的创意，是否来自云母这个比喻。

蜻蜓的生命分卵、幼虫、成虫三个阶段，前两个阶段，它们是在水中发育，用直肠气管鳃呼吸。在水中，要经11次以上蜕皮，历时2年或2年以上才沿水草爬出水面 ，再经最后蜕皮羽化为成虫。

蜻蜓成虫的寿命一般在70天~100天之间，所以，我们见到蜻蜓的时间只有短短的两三个月。知道了这一点，我们就理解在文章的最后，“夏天就要过去了……”这句话，对红蜻蜓来说意味着什么了。

鼹鼠生活在地底下，所以把它设置成“眼睛瞎了，什么也看不到”。失去光明的生命是痛苦的，对此，从水中走出来的红蜻蜓感同身受，它生活在水中和鼹鼠生活在地底下的境遇是一样的。蜻蜓当然希望鼹鼠从黑暗中走出来，看到这个美好的世界，而唯一的办法就是把自己的阳光翅膀送给鼹鼠。但是，如果把自己的翅膀送给鼹鼠，蜻蜓就要失去飞翔的自由。非此即彼，所以，它要“想好久”。

复明的鼹鼠看到了什么？没有了翅膀，蜻蜓就不能飞翔。所以，它必须继续在阳光下收集阳光。但蜻蜓的时间不多，即使等它收集好阳光，重新长出一对阳光翅膀，夏天就要过去了——夏天过去，意味着蜻蜓的生命也将结束。

鼹鼠复明了，自然是值得高兴的事情。但我们高兴之余，还有点忧郁，有点哀伤。我们会发现，我们的关注点，更多地在红蜻蜓上，好像这只红蜻蜓就是我们自己。

固然，这只红蜻蜓和它的阳光翅膀太可爱了，它短暂的生命和它的奉献精神太宝贵了。如果我们遇上鼹鼠这样需要帮助的人，我们也会伸出援助之手，但是，帮助他人并非都是举手之劳，有时候，送人玫瑰者，也会面临艰难的选择。在并非危急的情况下，我们事先也会“想了好久”，事后也会伤感落寞、自怨自艾。

这就是真实。

真实是文章的生命。在文学作品中，唯有真实的描写，才能引发读者的共鸣，起到震撼人心的力量。

我们经常看到一些宣传舍己救人、助人为乐的文章，自己在作文课上也经常遇到这类题目，或以记事为主，或侧重写人。同学们在处理之类题材的时候，一定要注意真实性的把握。

比如，在有人落水、火势蔓延等危急情况下，你大段描写主人公的心理活动——“想了很久”，救，还是不救？救会怎么样，不救又会怎么样？这就是不真实的，等他想好了决定怎么做，后果已经很严重了。那时那景，往往是令人“不假思索、二话不说”，来不及考虑自身安危的。

不那么情急的时候，人物的行为节奏不那么快，就有可能瞻前顾后、“想了很久”。类似这个微童话中的红蜻蜓，如果我们把一件自己珍爱的物品送人，心里总会有很多不舍，想给，又不想给，最后忍痛割爱。正因为不舍，因为忍痛，才显得给予的不容易及崇高伟大。

金子美铃有一首《糖果》，里面的“放下、拿起、又放下”，也是一个真实性写作的范例：“我偷偷藏了一粒糖果/那是弟弟的糖果。/我想他不会吃的，/于是吃掉了，/那粒糖果。//如果妈妈告诉他有两粒，/那我该怎么办才好？//放下/拿起 又放下，/弟弟却总也不来，/我又吃掉了，/第二粒糖果。//苦苦的糖果，/悲伤的糖果。”

那么，那些举手之劳、貌似轻而易举地帮助了他人的题材，就不值得去写了吗？非也。我们可以把侧重点放在“留有余香”上，放在“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”上。

最后给同学们留一个思考题：这个微童话，写的是一只红蜻蜓帮助鼹鼠复明的感人故事。那这个题目为什么要加上“远方飞来了”五个字，为什么不直接用《一只红蜻蜓》呢？

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