将高考作文酿造成“二锅头”

一、分解中心观点——用“立骨句”呈现主观点

用“立骨句”呈现主观点，就是将主观点分解成几个分论点，并将其作为小标题或单独成段或放在本论部分每一段的段首，从而使文章的主观点鲜明突出，给阅卷老师一目了然之感。

如2015年高考安徽卷优秀作文《探索，让你认清事物的本质》的主体部分：

探索自然，让你认清自然美的本质。

佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”任何一个细节之处都可能孕育着美，关键在于我们是否有探索精神。你可知道处于洪水或大火中的蚂蚁是如何逃生的？它们聚成一个球，越过水流与烈火，最外层的蚂蚁宁愿牺牲自己也要保全集体。这难道不是一种美吗？你可知道凶恶的鳄鱼也有温和的一面？它们会安静地张大嘴巴让千禧鸟觅食。这难道不是一种和谐之美吗？你又可知道苹果里藏着五角星，海底深处顽强的海星、海豚会不顾一切地救人，又或者花朵里也许蕴藏着另一个世界？在自然中行走，善于探索，你更会发现自然有其美得令人炫目的一面。

探索社会，让你认清社会的本质。

罗曼·罗兰说：“美无处不在，关键在于你是否有发现美的眼睛。”你是否为当今社会“富二代”“官二代”的所作所为而寒心？那么，看一看另外一群人吧——坚守岗位的木拉提心系祖国，忧国、爱国的师昌绪，拾荒助学的高龄老人，跳水救人的方俊明……套用鲁迅先生的话，他们才是社会的脊梁。社会的美与否，需要我们看一看他们的行为，听一听他们的故事。

探索心灵，让你认清心灵美的本质。

浮华的世界，我该去向何方？朝山谒水，叩经问史，回答的声音说：“看一看你自己的心灵吧！”静下心来探索，我的心里有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，我的心里有“我命由我不由天”的倔强与傲岸。这些，难道不是心灵的美吗？哦！我明白我该怎么做了。跟着自己的内心用心去探索、去发现。

二、搭建“桥梁”——用分析素材句呈现主观点

俗话说：“事实胜于雄辩。”议论文必离不开论据，而论据又必少不了分析，所以考生在分析论据时一定要将素材与主观点有机结合，搭建起素材与主观点之间的“桥梁”，让论据与主观点达到完美统一。

如2015年高考湖南卷优秀作文《修心如莲》的片段：

汉有昭君，不赂画工，寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲，终得一日，天理昭昭。她的倾城姿容醉了天子，醉了使臣，她得以以公主之名和亲匈奴。识大体的智慧，济苍生的胸怀，沉着大气的风范，令她成为一首绝唱。直至千百年后，人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿倩影。是什么让一位红颜以扶柳之态名留青史？是其内在的德。修心如莲，凭自我价值在历史长河中熠熠生辉。

在这段文字中，考生采取的是“论据+分析+扣题句”的写作形式，此法不仅使文章内容丰富，说理深刻，而且能明确地呈现主观点。

三、打造“豹尾”——言有尽而意无穷地呈现主观点

妙语作结，结尾点睛。这样的写法在结构上能使文章前后照应、首尾圆合，呈现出紧凑之美；在内容上既能清晰地呈现主观点，又能产生一种言有尽而意无穷的意境。

1.“回扣试题材料+主观点”式结尾

如2015年高考广东卷优秀作文《远近结合，感悟自然》的结尾：

大自然离我们很近，也很远，但我们可以利用既有的方法和手段，拉近与大自然的距离。人们创造了科技，虽可以利用其了解、改造自然，但也不要忘记初始的方式，本真的体验。只有将二者有机结合，我们才能真正感知自然，享受自然之美。

2.“名言警句”式结尾

如2015年高考广东卷优秀作文《生在此岸，心在彼岸》的结尾：

恰如居里夫人所说：“我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”生活在这个钢筋水泥筑成的年代，我们依旧可以寻得自我价值，同时也能在心灵清净中闻宫商角徵羽，行仁义礼智信。我无法赶上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未来的火星上居住，我需要的是好好呵护脚下的这片土地，欣赏此岸的风景，然后让心灵携取古今有益的思想，细描未来的美妙，且歌且行，足矣！

3.“铺陈式”结尾

如2015年高考安徽卷优秀作文《缤纷色彩的背后》的结尾：

缤纷色彩的背后是对待学习的那种认真的态度，缤纷色彩的背后是从事商业的那种坚韧的拼搏，缤纷色彩的背后是日常待人处事良好的行为举止。“人心无体，以天地万物感应之是非为体。”各人有各人的修养，各人有各人的历练，各人有各人的爱好，但只要我们努力做有色彩的自己，相信整个世界都会充满缤纷的色彩。

总之，考生在行文中一定不要忘记时时呈现主观点，时时扣题。只有这样，才能将文章酿造成极具冲击力的“二锅头”。

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