“赏识”是孩子成长的“宝剑”!我的教育故事 教你如何循循善诱
首先总结一下这次故事的主题,用一个关键词来概括,就是“赏识”。这个词作为任何一个老师来说,都不会陌生,因为这是作为一名优秀老师最重要的能力之一——会赏能识。韩愈在马说中就曾经写到一名伯乐的重要性远远大于千里马本身。而老师又更是作为“生产”和“培养”人才的第一线力量,因此这个品质尤为重要。
可是“赏识”并不是那么容易做到的。因为很多人总是把对“赏识”的理解流于表面——发现一个孩子的优点,发掘一门特长……这仅仅是“赏识”中的一部分,绝非全部。没有什么人是全无优点而绝对不可取的,因此学会发现学生的优点和长处这只是最基础和最必要的赏识。我们班主任在写期末评语时,必然要涉及到优缺点的罗列评价,可这仅仅只能叫做“鉴定”,是报告性质的,不是“赏识”。
赏识,是要让人先学会赏识自己,“识”先于“赏”。只有认清了自己,能够客观地评定自我,才能去正视长短,进而做到“赏”。我们大多数人对于自己的认识都不完全,不知何为识、如何赏,那么即使逼着去欣赏自己和欣赏他人,也都是盲目的、无知的。我们作为老师,发现学生的一些优点和特长,判断他的性格优劣,这些仅仅是起点,而不是终点!我们所应当完成的目标,是要教会学生“赏识”。赏识自己,也赏识他人,这样学生未来的进步才是内在的、主动的,而不是迫于外在流于形式的。换而言之,你发现一匹千里马,这只是开始,让它明白自己奔跑的天赋,让它懂得追求速度的成就,唤醒它血液中的天性……那么即使不鞭笞,你也能看到风驰电掣的激荡。
我在自己的教育生活中,就遇到过如何教会学生“赏识”的问题。
锦沛是我班上一名活泼可爱的男生。他很喜欢阅读,也很喜欢口语的表达,可是他却写不好作文。有一次他在午饭后与我聊天说道:“老师,其实我觉得自己读了挺多书,很多情节都能说得完整清楚……我也按照以前语文老师的要求做了好词好句的摘抄,甚至背了不少古诗古文……可是我在写起作文来就是没辙!这些统统都用不上啦!想说的的话写不出来……”
听到这番话,我顿时将眼前这胖胖的小男生抽象成了一匹胖胖的小马!是的,它肯定能跑,而且它也为了奔跑做了足够的功课,吃足了材料,打好了掌钉……所欠缺的,只是骑手的稍加指引!不是鞭打和猛夹这样的指引,而是一种呼唤的激发!
于是我并没有马上告诉他该怎么做,而是继续和他聊天:“你都爱看哪些书?最难忘的是哪一本?”
他立刻如数家珍地扳起手指,然后回答:“我最爱看沈石溪的《狼国女王》。”
“那好,你给老师讲一讲这个故事。”
他又立刻给我讲起书中的故事,我一边听一边判断。他的叙述基本准确,甚至会引用文中的一些很生动的句子,可是仅仅是引用,还没有消化;有一些颠倒和混乱,也仅仅是因为他没有过多地腹稿和整体思维……这些都不是大毛病,完全构成不了表达的障碍,可是这些小问题聚集在一起,就可能会让一篇本来很好的作文黯然失色。
听完他的叙述,我又认真地和他讨论了一会儿情节,深入几个故事的细节,然后还交流了一下看法。当这一切完成之后,我给他布置了一个任务:很多同学看不到这本好书,如今你要肩负起宣传的使命,写一篇好书推荐,以作文的形式展示出来给大家!
他一听,有些懵,我能感受到他既想表现又怯于作文,只听他说:“老师,就像我刚才那样说的写下来就可以吗?”
“可以。不过这次写完先拿来给老师看看!我们一起来修改修改。”我特意加重了“我们一起修改”这一点。
第二天,他就将文章摆在了我的桌上。我一边看,一边故意问:“咦,锦沛,为什么你写的这篇文章和你昨天说的有些不一样呢?”
“说话是说话,作文是作文嘛……我总不可能把嗯、啊、哦这些都写进去吧!”他回答。
“那除了这些嗯、哦、啊……你觉得还有哪些口语词不适合用在作文里呢?”我又问。
他一边想,一边举了些例子,甚至马上联系到他此刻的作文中还有些口语遗留,立刻问我借了铅笔,将它们当场修改了。
我一边表示赞同认可他的修改,一边又以提问的方式,引导他将文章中重复的、生硬的去掉,再加入一些他特有的观点和想法……就利用这样零零碎碎的时间,这篇作文焕然一新。
“锦沛,你看,现在这篇作文你读起来很满意,我相信其他同学也会喜欢。这就是一篇很成功的作文。这篇作文不是老师修改出来的,而是你自己写出来并且优化的。写作文其实很简单,无非四步:一,你准备好一肚子的资料——这一点你已经准备得非常好了;二,把资料挑选挑选,最重要的部分摘出来,安排一下它们的出场顺序;三,一边说一边写,只是把口语词、重复啰嗦的去掉;四,有原本资料中好的词汇和句子你可以直接用,如果觉得不合适,就换个说法,或者它让你联想到其它的好句子,大胆用……”
“我明白了,很简单,就像做菜一样嘛!先选材买菜,然后把菜组合、洗剥,最后炒熟就好了!觉得味道好,就端上桌,觉得味道不够,就加点佐料……嘿嘿嘿,老师,我是不是很聪明?”
小胖子说完,会心地笑了。我也乐了,看来这一次的“赏识教育”做得不错!
因此,这个故事分享给大家,也希望家长们能够在生活中多一些教育智慧,而不是盲目的“批判”或“欣赏”!