汉语国际（北京）教育咨询有限公司｜别样的打分方式（案例分析）

别样的打分方式

挪威高中的考试打分制度与中国高中不同。在这里，最高分是6分，依次向下为5、4、3、 2、1,此外还有6-、5+、5-、4+、4-、3+、3-、2+、2-、1 +、1-这样的分数。在一个班上，只有极少数人能得到6分，大部分的人都会得到4分或3分。举个例子来说，一个30人的班， 每次考试后，大概会有两三名学生得6分，57名学生得5分，10名左右的学生得4分，其余学生可能会得3分，甚至更低的分数。

学生在拿到成绩单后，可以有一个向教师申诉的机会。就是说，教师必须要向学生解释说明该学生得到这个分数的原因。如果学生不满意，甚至可以投诉教师。这种打分制度对习惯使用中国传统的百分制打分的我来说就是一个很大的挑战。如何设计试题？如何划分试题分值？ 如何将平时的考勤和课堂表现计入分值？这些问题都需要我仔细思考并做出决定。我是不是要在试卷中一共设计6道大题，一道题目占1分？要么考试满分是3分，另外3分计学生的出勤和课堂表现？又或者我应该给笔试一个成绩，口试一个成绩，平时出勤和课堂表现再有一个成绩，最后取一个平均值？这些问题想得我脑袋都大了。

在阅读和学习了挪威高中语言课的考试大纲后，我发现挪威的考试大纲划分学生成绩的方式，是以学生的语言能力为主要参考依据的。语言能力最高的学生可以得到6分，语言能力最差的学生得1分。语言能力的高低是通过笔试来体现的。经过考虑，我最后决定将考试分为笔试和口试，笔试一个成绩，口试一个成绩，然后将两项成绩平均，并参考学生平时考勤与课堂表现作为加减分的依据。这样就可以确保学生得到一个公平合理的成绩了。实践证明，这种打分方式的效果很好，学生比较认可。

分析

如何确定试题的难度？如何确定分值比例？这些问题每位教师都会遇到。尤其是在不同的文化背景下，“中国式”的考试模式和计分模式有时候并不会得到海外教学机构和本土教师的认可。这就需要教师“入乡随俗”, 及时对考试和计分模式做出合理的调整。以百分制来说，总成绩（100分）= a%×期中成绩+b%×期末成绩+c%×平时成绩。如何设定比例，有以下几点值得考虑：

1.应该考虑到课程的性质，根据不同的课型决定比例。比如口语课,

注重的是学生的口语水平，就不要让笔试的成绩“喧宾夺主”；而听说课的

听力和口语的比例也应均衡，不要“厚此薄彼”。

2.平时成绩的比例问题。有些教师为了帮助不及格的学生.经常会用平时成绩作为调节考试成绩的维码，所以平时成绩占的比例很大。而有些教师则倾向于考试说明一切，降低平时成绩所占的比例。教师不应该由一次考试来决定一切，在总成绩里应计入一定比例的平时成绩，但要注意这个比例要合理，一般来说，应该控制在30%左右。

3.平时成绩的构成问题。根据不同的课型，教师可以有不同的安排。如果是写作课，平时成绩可以反映学生每次作文的完成情况和该门课的岀勤率等；如果是文化课，则应考虑学生的课堂报告等因素。