孩子对古诗词不感兴趣？这几种方法帮助你解决难题！

孩子对古诗词不感兴趣甚至排斥，通常有这几个原因：一是古诗词用古语古韵创作，孩子听不懂看不懂；二是孩子在逼迫下背诵，却并不知道有何意义。

往深层次的讲，是这几个原因：

一是孩子接触古诗词太晚，也就是小学之前没有启蒙熏陶过，或者熏陶得太少；

二是启蒙熏陶的方法单一，缺乏趣味性，比如只讲文本本身；

三是孩子没有体会到读诗词的乐趣，不知道为何要学；

四是孩子对学好古诗词自信心不足。

作为家长，我们拥有比学校更多的“语文”陪伴的时间，比如入睡前、放假时、晨起后、旅游中、闲聊逛街之际等等。建议家长一定要重视这些处处可见的零碎时间，从这几个方面来抓好孩子古诗词的兴趣培养：

一、 从故事出发。孩子都喜欢听故事。学古诗词也可以从故事出发，讲好一位诗人的故事、

讲好一首诗的故事，由易入难，一个一个诗人来，一首一首诗来。不可急于求成，贪多。讲故事，说到底也就是循序渐进地把孩子引入到诗中来。

二、帮助孩子疏通艰难晦涩的字词。这个很有必要，在孩子眼里，这些字词就像拦路虎，拦住了他们读下去的兴趣。我们要帮助他们进行疏通，而疏通的方法仍然是讲故事。把这些字进行拆解，以说文解字、汉字古今等方法进行讲解，让孩子深刻又形象地理解这些字词。

三、利用图片、动画和极具美感的朗诵音频，让孩子慢慢进入到古典诗词的意境，领会其韵律美、节奏美，让他开口读起来。

四、不强求背诵，但可以用其他艺术形式来再现。孩提时代记性好，但是如果一味地强求背诵，则会丧失掉诗词学习的其他乐趣。一首诗学完，可以让孩子用画画的形式呈现自己的理解；可以让他们对古诗进行改编、说唱甚至表演，总之，只要适合诗歌内容本身，怎么有趣怎么来。

五、适时引入游戏。比如，为诗词找题目和作者、给含有色彩词的诗句找色彩、击鼓传花、飞花令等等。除此之外，还可以根据诗歌内容设计出有趣的游戏，尤其对低年级的小朋友来说这一点很重要。

六、学会提问。提问不能太难，要启发孩子进入诗词意境，进行思索。比如说，《山行》“停车坐爱枫林晚”，大家猜猜是什么车？比如说《逢雪遇芙蓉山主人》，“柴门闻狗吠，风雪夜归人”，大家说说看在这寂静的夜里，狗为何叫起来了？

七、关联学习法。比如学习了李白的《夜宿山寺》，可以让孩子们想想此前还熟悉他的哪些诗，孩子们很自然地在脑海中进行搜索，会说起《静夜思》、《望庐山瀑布》等。除了作者的关联，还可以进行主题内容的关联，比如学了王安石的《梅花》，我们可以一气呵成学《雪梅》、《卜算子·咏梅》等等。让孩子们掌握的诗词像滚雪球一样滚下去，自然而然，信心和兴趣就会建立起来。

八、一起学习法。要利用零碎时间，诗词就必须随身携带。这时候，大人不要只顾着“照本宣科”甚至只是考孩子、问孩子，而是要和孩子一起来学。孩子也有当老师的心，让他讲给你听。一起学，并且表现出对他的尊重，就像对老师那样的尊重，他会很有成就感。同时，他也会为拥有一个同行者而感到温暖、有力量。尤其发现你跟他也差不多，甚至还不如他时，他会打消此前对自己的挫败感，变得信心倍增。

九、诗词存折法。孩子读了什么诗，记得什么诗，甚至不知不觉就能背诵了什么诗，我们可以记下来。可以准备一个本子专门抄写下来，也可以一首一首打印成册。就像大人一样，孩子看着自己熟悉的诗词越来越多，兴趣和信心都会增强。同时，这样一个小册子，也不知不觉中记录了孩子在诗词路上的成长。如果可以，你还可以立个小目标进行奖励。比如积累了10首诗就奖励一次旅游。

十、到户外去学，到生活中去学。中国古典诗词里有很多美丽的风景、很多生活的场景或物件等等，如果没有一定的生活阅历，确实很难读懂，至少理解不深。带着孩子走出去，走到大自然中，走进生活里，去观察，去学习，去温习，让孩子感受到诗词并不脱离生活，也从未脱离生活。

十一、如果孩子有表现欲，愿意当众背诵诗词，应该鼓励。除此，在日记和作文里，也可以引导他写一些自己学习某首诗词的感受、感悟。这是从表达上来激励，也是某种意义上的“倒逼”。

此外还需要赞美，赞美孩子的观察细致、想象大胆；赞美孩子的勇敢和大胆……总之，你想要孩子成为什么样的人，你就往哪方面去赞美。

司南：高等学校美育教师，小学语文导师，写作者，自媒体人。

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