“写作”与“创作”关系浅析

我们在进行小学写作教学时，通常会沿用课标给出的“习作”的说法，这究竟是否科学呢？

写作是一种实践，是有目的的教学活动——创作某种文学作品，实质是创新。

习作是一种训练活动，它集训练目标、训练原则、训练过程和训练结果为一体，是写作演练，实质是练习。

但是，我们可以比较一下“军事演习”和“军事行动”这两个概念。

“军事演习”是以假想敌为目标的模拟军事活动，即使是实弹演习，也是一种有计划有步骤的军事活动。显而易见，它可以提高军队的作战能力。从其结果看，只有一个——无论如何都不能战胜敌人。

“军事行动”是一方以战胜另一方为目的的真实军事活动，是实战。其结果是，要么战胜对手收获颇丰，要么败于对手损失惨重。无论结果如何，军队本身战斗能力得到了检验和提升，如果不被消灭的话。

关于战争论，无外乎两种形态：纸上谈兵和刀枪相见。前者一败涂地，后者愈战愈勇。

由此延伸至写作论，“习作”是纸上谈兵，无论理论如何完美，实战中却不实用。一败涂地，过不在理论，而在作战指导观念和经验。

“创作”则是一种实战，虽费事耗力，但决战之时，必有收获。在实战历练中，写作水平才会有真的提高，所学才会是真才实学。

鉴于结果的巨大差异，写作教学应以实战为纲，练习为目。

此外，学生，尤其是小学生的想象力和创新潜力是无穷的，远非我们认为的那样浅薄，应给予足够的肯定和指导。

事实上，每一次写作，都应是一次创新，而不是他人作品的简单模仿和复制。所谓的背诵范文应对检验的做法，本身就是愚蠢的，贻害无穷。

正确的做法是，每次写作，无论长短、无论题材，都应该是一次有意识的创作。这个过程中，可以借鉴、可以模仿，但必须有自己思想，自己的感情。否则，总是拾人牙慧，除了恶心，无益于身心健康成长。