为什么要让孩子进行英文分级阅读？分级阅读应该怎么读？

本期问题：

“为什么要让孩子进行英文分级阅读？”

Q:

孩子现在三年级，学习了2、3年英语后，阅读一直是孩子的软肋。仍然只能读单个单词，没有办法阅读完整的句子，也不能静下心来读完一本书，想让他进行分级阅读，却不知如何下手。

——家长信箱

不少孩子学习英语下了苦功夫，甚至词汇量已经累积上千个单词，却仍然不能完整地读完一本书。

其实在培养孩子阅读习惯的过程中，家长耐心的陪伴、选对合适的读物、长久地坚持阅读，这三者都必不可少。

说到培养孩子的英文阅读能力，以及去帮助孩子建立用完整句子说英文的思维，不得不提到英语学习中重要的一环：英文分级阅读。什么是英文分级阅读？如何帮助培养孩子英文阅读的能力？怎么选择英文分级的读物？

01 什么是英文分级阅读？

所谓分级阅读，就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发展程度，为他们提供的阅读计划（由具体的分级读物组成），提供科学性和有针对性的阅读图书。

根据一定的分级阅读标准对书的难度进行分级，通过选择难易适当的书帮助孩子的阅读从低到高发展。

分级阅读标准是对书的难度进行分级的参考标准，具有科学性和严谨性。

尽管每种分级使用方法不同，但都可以对同一本书做出难度判断，也可以自由切换。

分级阅读起源于发达国家，产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。分级阅读的最大作用是帮助孩子们学习语言、培养阅读能力。

02 培养英文阅读能力很重要！

分级读物能够帮助孩子通过阅读的方式，更系统和科学的学习英语，拓展知识。

1983年，多伦多大学应用心理学和人类发展学教授基思·斯坦诺维奇借用了莫顿的“马太效应”去解释他发现的早期英文阅读能力的差距导致孩子间学术成绩进一步拉大的现象。

启蒙阶段阅读能力越强，孩子随后的学习能力越强。

到小学三年级或四年级之前还没有打下良好阅读基础的孩子，在学习其他技能方面终身会面临挑战和困扰。这就是阅读的马太效应。

斯坦诺维奇教授认为阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面的负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。

这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。

分级读物之所以这样“神奇”，是和它本身的特点有关。分级读物在编写上通常会结合孩子不同年龄段的智力和心理发育程度，理解力和语言水平等。

随意翻阅一套分级读物，我们不难发现在词汇、语句和篇幅长度方面都是从少到多，从短到长，而且有的分级读物还融入了自然拼读知识体系，训练孩子在阅读中学会拼读单词。

所以说，分级读物是孩子们实现自主阅读的好帮手。

英文分级读物能够帮助孩子通过阅读的方式，建立用英文表达完整句子以及问答的英文思维能力。

03 分级阅读怎么读？

分级阅读是一种阅读教育的理念，即：孩子学习阅读时，应该阅读和他能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。

众所周知，国外家庭非常重视培养孩子的阅读习惯。而想要孩子完成高效、有质量的阅读，首先应该提供给孩子和他能力相匹配的读物，这样他才能享受阅读的乐趣，提高阅读能力。