部编人教版五下语文作业本第八单元《语文园地》答案参考
语文园地
1.读句子,根据拼音写词语。
(梁国)杨氏子利用姓氏做文章,真是巧妙。费奥多罗夫不(憎恨)误解他的老师,而是用自我调侃的语言安慰自己。《手指》一文风趣地展现了五个鲜明的手指形象:给人(瘙痒)却得不到感谢的大拇指、主干(拧螺丝)工作的食指,(羡慕)最堂皇的中指……这些手指让我们联想到生活中的某类人。
2.读句子,完成练习。
①他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
②这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧,就像猴子在树林间攀缘、穿行。
(1)这两句话都是(比喻)句。第一句将(中指)比作(关公),体现了中指地位的独特。第二句将运动员的表演比作(猴子攀缘、穿行),表现出(运动员的动作灵巧)。
我发现用上这样的比喻(能更加生动形象)。
(2)仿照上面的例句,选择一种情景写一写。
游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡
云朵在天空飘荡,就像鱼儿在海中遨游。
3.读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
(1)围绕大拇指最肯吃苦,作者写了哪几件事?
扶琴身——抵住水——按住血——顶住重东西——翻书页——揿电铃。
作者一连用了六个“叫他”,风趣地表现出大拇指吃苦耐劳的性格。
(2)照样子,写一段话。
示例:妈妈真是任劳任怨啊!早上起床时,为我准备一身带有阳光味道的衣服;出门前,不忘叮咛一句“”好好学习”;傍晚放学回家之后,为我做一顿香喷喷的饭菜。
4.读一读,选一选。(填序号)
①君子喻于义,小人喻于利。
②君子坦荡荡,小人长戚戚
③恻隐之心,仁之端也
④多行不义,必自毙
⑤人有耻,则能有所不为
(1)奶奶在看电视剧时,看见坏人作恶多端,总是会说:“(4)。”
(2)小霏认识到了自己的错误,羞愧得脸红了。“(5)”,我们都相信他不会再做这样的事情了。
(3)爸爸说,做人要做君子,心胸一定要开阔,不要总是斤斤计较。这让我想到了“(2)”。
(4)看到灾区受灾的画面后,弟弟毫不犹豫地向灾区捐出了自己全部的零花钱。“(3)”,希望弟弟能始终保持这颗仁义之心。
5.阅读短文,完成练习。
写字
老舍
说到写字,写一笔漂亮字儿,不容易。工夫,天才,都得有点。这两样,我都有,可就是没人求我写字,真叫人起急!
看着别人写,个儿是个儿,笔力是笔力,真馋得慌。尤其堵得慌的是看着人家往张先生或李先生那里送纸,还得作揖,说好话,甚至于请吃饭。没人理我。我给人家作揖,人家还把纸藏起去。写好了扇子,白送给人家,人家道完谢,去另换扇面。气死人不偿命,简直的是!
只有一个办法:遇上丧事必送挽联,遇上喜事必送红对,自己写。敢不挂,玩命!人家也知道这个,哪敢不挂?可是挂在什么地方就大有分寸了。我老得到不见阳光,或厕所附近,找我写的东西去。行一回人悄总得头疼两天。
顶伤心的是我并不是不用心写呀。哼,越使劲越糟!纸是好纸,墨是好墨,笔是好笔,工具满对得起人。写的时候,焚上香,开开窗户,还先读读碑帖。一笔不苟,横平竖直;挂起来看吧,一串倭瓜,没劲!不是这个大那个小,就是歪着一个。行列有时象歪脖树,有时象曲线美。整齐自然不是美的要素;要命是个个字像傻蛋,怎么耍俏怎么不行。纸算糟蹋远了去啦。要讲成绩的话,我就有一样好处,比别人糟蹋的纸多。
可是,“东风常向北,北风也有转南时”,我也出过两回风头。一回是在英国一个乡村里。有位英国朋友死了,因为在中国住过几年,所以留下遗言。墓碣上要几个中国字。我去吊丧,死鬼的太太就这么跟我一提。我晓得运气来了,登时包办下来;马上回伦敦取笔墨砚,紧跟着跑回去,当众开彩。全村子的人横是差不多都来了吧,只有我会写;我还告诉他们:我不仅是会写,而且写得好。写完了,我就给他们掰开揉碎的一讲,这笔有什么讲究,哪笔有什么讲究。他们的眼睛都睁得圆圆的,眼珠里满是惊叹号。我一直痛快了半个多月。后来,我那几个字真刻在石头上了,一点也不瞎吹。
我知道自己的字不行,可有一层,谁的孩子谁不爱呢!
(1)短文讲了哪几件“我”写字的事?写一写。
写字——给人家作揖,人家把纸藏起来——写好扇子,白送给人家,人家道完谢,去另换扇面。——到不见陽光,或厕所附近,找我写的东西。——给死去的外国朋友写墓碑上的字。
(2)用横线画出你认为风趣的句子,选择两句抄下来,并写一些自己的体会。
我找到的句子 1
纸算糟蹋远了去啦。要讲成绩的话我就有一样好处,比别人糟蹋的纸多。
我的体会1:这是“我”在故意贬低自己,嘲笑自己,读了让人发笑。
我找到的句子 2:我老得到不见阳光,或厕所附近,找我写的东西去。
我的体会2:说明“我”送给别人的字。别人不喜欢。
我找到的句子 3:我知道自己的字不行,可有一层,谁的孩子谁不爱呢!
我的体会3:表达出“我”就像爱自己的孩子一样。
(3)“我”知道自己的字不行,可为什么“我”还热衷于写字?请结合短文的内容写一些原因。
因为“我”的字是我自己用心完成的作品,就像自己的孩子一样喜爱。