107.字源识字
每年的9月10日是教师节，也不知过了多少个教师节，为了纪念这个特殊的日子，让千千万万的教师明白这个职业的含义！
不少教育管理者和教师干了一辈子教育和教学工作。可能还不知道“教”的本义，就会影响对“教”的全面的理解。就容易在工作中荒腔走调，影响教育的健康发展。表现在师生关系恶化，经常出现学生顶撞老师、打老师；表现在父子之间的关系上，不孝顺，甚至出现杀父弑母这种极个别的极端现象。这些现象的产生的原因很多，但我认为有一个很重要的原因,就是教育偏离道统而造成的，也是我们教育工作者对教的片面理解的结果。
教(校) 要想正确理解“教”的本意，我们先来分析“教”的结构和形状。左边是“孝”，是老和子的结合，产生的字，上面是老的一部分，就是老的省形；下面是儿子的子。从字的结构来看，是老子在上，儿子在下，以“儿子扶持老人”为背景画造的这个“孝”字。
当造完这个字后，孝的意义还不能完全表达出来。孝顺父母，尊敬老师，不光表现在行动上，动作上，还要发自内心的，听家长的话，按老师家长指导行事，就像武术老师在台上表演动作，学生在台下模仿、效仿，上行下效。首要是仿效父母老师的德行，所以，借“效”之音来完善这个背景画的意义。这就是这个字音的来历。也就是为什么读“效”的原因。“百事孝为先”。儒家的伦理道德把孝放到首位：孝悌忠信、礼义廉耻。作为一位教育管理者或教师首要的工作是怎样教会学生孝顺长辈。也是最起码的工作。教的起点是尽孝，教的终极目标是知恩图报。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
再看“教”右边的“攵”（攴 ），在放羊的“放”和牧羊的“牧”中都有这个部首。它是由“攴（去横点）--攴----攵”这个演变过程。（展示这个教（繁体）---教（繁体）---教；攴（去点）---攴---攵）第一个是又上是“丨”（棍gun），手持棍子。在过去旧的教育理念中，奉行的是“棍棒之下出孝子”。现在还有的家长教育子女，还秉承“棍棒之下出孝子”的旧教育理念。后来演变为攴，“攴”（朴pu）持敲朴（教具—教鞭：短为敲，长为朴）。教鞭要高高举起轻轻落下，不能往死里打，伤害学生。对所教问题要启发学生回答。最后，变形为“攵”，“攵”是由“丿”、“一”和“乂”会意而成。“丿”表示向下、向内，引申轻柔，用力要小，不能向死里打学生；“一”表示水平、横向、东西等，这里表示教训学生要掌握平衡，公正；“乂”表示适宜、得宜，这里表示教训学生要场合环境要适宜。表示学生要听从教师的指导而思考，而行事。作为施教者要讲明道理，做出榜样，让学生有师法的标准。所以“教”也是与时俱进的，是发展的。不能停留在那种“棍棒之下出孝子”的旧的教学理念上，靠体罚学生，是达不到教的目的。
由孝和攵组成“教”这个字，即不读孝也不读攵，而读jiao。说明仅从这两个字还不能诠释教的含义。从结构上看，不论听从教命，还是上行下效，都是为了使学生或子女走正道，人心向善。可是，人易产生不良思想行为，校正学生和子女的不良行为，长其善救其失，也是教育的目的。为了完善教的字义，借了“校”的声音。教的初级功能就是“校”，校正人的不良行为，否则不校发展下去就会违法犯罪。但“校”不可滥用，只有学生思想行为出轨的时候才及时校正；正常的思想行为用不着去“校”，校之过甚至会扼杀学生的学习的积极性和聪明才智。父母校之过甚也容易使子女产生逆反心理，所以校要有尺度。因势利导、因材施教。这就是对“教”的音形义的通解。
师（是）是由“一”和帅会意而成的字。帅（率）是由帥简化而来。“”（阜的上部读“队”）是由撇点“”、两“口”和竖“丨”会意而成，撇点“”是撇“丿”的变形，指示向下、向内，这里指示率领的下属官兵或学生；“口”表示圆，这里圆形的队伍，就团队，两口指多个团队；竖“丨”表示纵向，表示团队有上下隶属关系；“（阜的上部--队）”表示引领多个团队的官兵或多个集体的学生；“”（阜的上部）简化为“刂”，竖“丨”表示上下一致的团队；“丿”表示引领自己团队的人；巾表示古代将领的装束，肩披的大氅，类似现在的风衣，强调将帅的特殊装束。帅借“率”声表示可以率领多个团队的将才。帅加一横“一”为师。“一”表示帅应只有一个，号令统一，方向一致，思想统一。师借“是”声表示帅是指引方向的典范，引导团队走向正确道路的人。
卩（阶jié）在汉字中作为部首存在的。它是描述竹子的竹节特征。竖“丨”指示竹子纵向垂直向上生长；横折弯钩“”是横、折、弯、钩的合体笔画，横指示竹节横断竹子的纵向，折表示竹节的圆形，弯指示竹节向外增粗，钩指示各竹节相对增长。借“阶”声指示竹节一节一节的像台阶。卩作偏旁部首的有卫、叩、印、卵、卯、却、即、卸、卿等。
卩繁化为節，再简化为节。汉字的发展也是随着人们对自然的认识的发展而变化。把竹头“⺮”改为草头“艹”是发现竹子草本植物，不是木本植物。繁体節下面的“即”是描述竹子的两个特征，一“卩”表示竹节，二是“”表示竹笋，“”是艮的省形，竹的根部不发达，基本上只有垂直下的主根，挖出的竹笋是白色尖状，“”又写作“皀”，即表示竹笋即竹子的幼芽可食，一经长出地面立即就砍下作为一种蔬菜，长大成竹就不能食用了。节 [jié]是節的简化字，只保留了竹节特征和它的草本属性。
节的同本义为竹节。引申1.木枝干间坚实结节的部分，如节根(草木的节与根)、节槎(树木上歧出的节)、节次。2.骨节、节骨眼、关键，如节病(弊病、破绽)；3.节日、纪念日，如节下(节日期间)、节仪、节朔(节日和朔日)；4.气节、节操，如节义(节操与义行)、节敬(节仪)、节孝牌坊；5.节令,节气，如节序、节分(季节的分际)； 6.礼节,有礼貌的行为，如节文(礼节、仪式)；7.符节,古代使者所持以作凭证，如节镇(即节度使)；8.节拍,节奏，如节调(节拍和音调)；9.由一整体分成的部分、段、区、片段或章节，如:章节、音节、时节；10.乐器名，拍板一类的乐器，如节鼓；11减省，如节简(节俭简朴)；12.节制、管束，如节矜(节制约束而又刚毅坚强)；13.调节，如“节其流,开其源”；14.用于分段的事物，如三节课；15.高峻的样子，如“节彼南山,维石岩岩”。
祝全国的老师“教师节”快乐！