阅读和考试的关系：书读少了应付不了考试

试问一句，今年的高考语文你做完了吗？不增加阅读量的小学生和初中生，未来的考试，语文成绩还能及格吗？

记得部编本语文教材总主编温儒敏说过一句话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”

如今围绕高考语文正在进行着一系列改革。

阅读速度从以前卷面7000字到现在9000个字

以前学生读卷子的时候可能会选择慢慢悠悠地去读，可是现在不行了，字数增加了。

需要学生们提高自己的阅读速度，做到快读、跳读、猜读甚至“连滚带爬”式阅读。

9000个字也许只是个起点，有专家说要增加到1万个字

阅读题量比过去增加了5%~8%

在做语文阅读题的时候，往往需要通读课文，对文章的内容有个大概的了解。而读完一遍课文在脑子里还没有形成任何印象的考生，就要再读一遍课文，这样就会大大的浪费时间。在阅读题量没有增加的时候，可以勉强应付，现在不行了，学生只要耽误了一点时间，语文就有做不完题的危险。所以，需要学生养成边读边思考的能力。

在平常的阅读中，经常的训练自己，才能够做到。

高考语文试题的取材范围在拓宽

高中语文将推荐背诵的古诗文从14篇增加至72篇；阅读题材包含哲学、历史、科技等各种内容；旧版人教版教材要求初中生的必读名著是12本，新的部编教材在必读12本的基础上，又推荐阅读24本名著，编辑体系大都是1+x模式，即读一篇课文，再读类似的若干篇文章。

学生的阅读要求远远高与语文平时教学水平”，只看所谓的课内教材别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。为了考试，就需要学生大大增加自己的阅读量。

从教育的改革方向看，改革的目的如此明确：让学生多读书，培养学生的阅读习惯。

就如温儒敏的金句：教学的病症在哪里？就是读书太少。“药方是什么？在语文教材编排下猛药。”“统编本语文教材有什么特色？最主要的就是‘读书’为要。

一个人的人文底蕴往往就是书本奠定的，反观今天，我们的孩子都不愿意读书了。读书作为一种休闲娱乐的方式，被手机游戏、短视频等更加具有诱惑的东西把控着。

网络对于学生的负面影响远远大于对于学生的正面用途，学生不愿意读书了，那只能用另一种方式倒逼他们。把玩游戏的时间拿来做阅读，多么好的一件事。

对家长来说，培养孩子的阅读能力和阅读兴趣，就像抓住一次变革的红利期。

瞬息万变的社会，常常有人说到“红利期”这个词。有人抱怨，自己错过了这个那个红利期，错失了很多机遇。现在就是一次红利期。和原来小升初中奥数的决定性作用一样，培养孩子的阅读能力，将是未来孩子考出好成绩的基础。

教改后将考查大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望，语文综合素养的提升，必须功夫在平时，而且是苦功夫。

未来语文的地位比奥数更能一锤定音，更具有决定性作用。也许你还看不出其中的奥秘，也许你认为阅读能力对于眼前的分数提升并没有多大作用，那是因为短视的思维桎梏了你。教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。

现在我们的目标就是让孩子多读书，养成阅读的习惯。

语文作为一门基础教育的重点学科，其教学的内容是言语文化，学好语文是学好其他科目的基础。而阅读能力是语文最重要的能力。阅读是一切学科的最重要基础，阅读水平欠佳会影响做题速度、影响理解水平。如果你依然说自己的孩子没时间读，等同于说要自己的孩子放弃所有学科。

阅读不应该再成为孩子任性的选择，而是要逼他们阅读。也许你会说，阅读是一件比较享受的事情，应该随着孩子的性子，他喜欢读就读，不喜欢读就不读。

“考好语文”的前提应该是“学好语文”。不用什么高深理论，常识就可以告诉我们，爱读书，读好书是“学好语文”的不二法门。

阅读对于学生素养的提高，是一项慢的工程，家长应该从现在抓起，培养孩子的阅读兴趣，已经迫在眉睫了。

把培养学生阅读兴趣作为切入点，找到“学好语文”与“考好语文”统一的那条核心纽带，这是温儒敏教授的方式，“在语文教材编排中下猛药”“考试倒逼你读书”。

其实阅读本来应该是一件缓慢、愉悦的休闲方式，只不过在今天一切都以考试来衡量的教育界，解决问题之道也只有通过高考的指挥棒了。以“考试倒逼读书“方式实属无奈之举。