兼职老师上手慢？你需要一套正确的兼职老师培训方案！
安徽的黄校长最近很是头疼：“我机构的兼职老师占60%左右，一开始没觉得有什么不妥，最近新招了2、3个兼职老师代课，却投诉连连。”为什么会被投诉？黄校长询问了一些家长，家长们反映是这几位兼职老师讲的课学生听不懂、上课无趣，要求换老师。黄老师不知道该如何是好，辛苦招来的兼职老师到底要不要换？我给出的建议是先不换。为什么？因为兼职老师上课效果不好，并不一定是他自身原因，很可能是因为他不清楚自己的岗位职责和需要拓展的能力。比如，班课老师和一对一老师虽然都是授课老师，但能力要求却不尽相同。这篇文章就从这个角度出发，教你培养兼职老师。
一、班课兼职老师一般情况下，班课老师要面对的学生在20人左右，而且课上睡觉、走神、玩耍的情况常有。 很多时候并不是兼职老师的内容不丰富也不是学生真的不爱学，而是老师的控场能力还有待于提升。
如何提升控场能力，让学生爱上你的课呢？1、控场能力放慢语速课堂上，老师在发布指令时应该适当地放慢语速，留给学生接收信息并加以消化的时间。同理，课堂上知识点讲解是一样的，一旦老师语速过快，学生就来不及获取语言本身表达的信息，而只注意到教师表达时候的状态，并去分辨教师是高兴、烦恼，还是生气。如果老师语速过快，反应比较慢的学生容易产生挫败感，因为他听不懂老师在说什么？而老师其实也会产生挫败感：为什么我讲的内容学生就是不好好听呢？聪明的老师总是在合适的位置，合适的场景放慢语速，渐缓的语速夹带着个性化声音的特质，渲染出重点知识。实践表明，教学语言的速度以每分钟90-120个字为宜。
清晰表述是不是经常遇到这样的场景：一个兼职老师，比如英语老师，他的专业能力很强，英语专业八级，但是在讲课时，却是“肚里有，说不出”，无法清晰表达自己想要传达给学生的意思，只能不停重复。虽然，“孩子是在无数次的重复中不断获得知识与习得能力的”这句话是对的，但是老师在课堂上还是需要避免无意义的语言重复。还是拿上面老师一口气发布很多指令来举例，我猜他的课堂经常会乱成一团。因为他会担心学生没有听清楚指令，而一口气连续喊三四遍。当学生意识到老师经常一条指令重复多次时，他就不会在老师第一次发布指令的时候认真聆听。尽管在执行指令或学习新知过程中出现了失误，但是他确定老师会多次重复，所以他还是不会认真去聆听。恶性循环从此在教室里上演：老师重复讲，学生继续不认真聆听，失误继续频频发生。要避免无意义的重复，老师要从一开始表述时就力求简单、清晰、准确，这样的语言才有力量，同时还训练了学生认真倾听他人表述的习惯。如此一来，才可以避免教室里上述乱糟糟的场景再现。多用“我们”课堂上很多学生听不进去，那是他感觉老师在讲台上自说自话，只是在给自己传授知识而已。多用我们容易让学生产生“自己人效应”，跟课堂的心理距离拉近了，自然走神的几率变小了。在课堂上老师需时刻牢记：在对谁讲话?最想让学生了解什么?学生的理解水平和兴趣又是怎样的?
幽默起来从心理学上来讲，老师讲课时如使学生感到有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，听起课来精神集中，记忆深刻。反之，如果老师的语言呆板、平淡、抽象，缺乏一种吸引力，学生听起来平淡无味，自然会印象肤浅，效果不佳。教师的语言生动、风趣虽不可能象相声演员那样来吸引学生，但课堂上注意语言幽默风趣却是非常必要的。比如，形容哈尔滨冷，单单说哈尔滨很冷，大家感觉不到冷，如果换成一个非常幽默的比喻：“冬天在外面放一块肉狗都不会叼走，因为它压根啃不动”，冷的效果感同身受。如果我们的兼职老师能够使用好这几个小策略，相信可以轻松地控场，并且让孩子喜欢、记住他。
2、制作教案兼职老师掌握了控场能力之后，还不能算是合格的老师。因为合格的老师，制作教案这项技能不可或缺。认真书写教案是老师授课和课堂顺畅度的保证，但是必须落实到纸上。
将教案落实到纸上，是为了教学留痕，在遇到问题或者教研时，可以随时调出来查看并优化。对于那些优秀教案，则可留存用于师训，或者复制标准化教学流程，保持教学稳定性和持续性。教案具体应该如何设计？举个栗子，小学数学“垂直与平行”：从七方面进行：
第一步，定教学目标不宜过多，最多两个，一定是要可以当堂完成的。比如，学习垂直与平行的教学目标可以这样设计：引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。第二步，教具、学具准备数学类课程会更多涉及。教具、学具可能会囊括这些：课件、水彩笔、尺子、三角板、量角器、小棒、淡粉色的纸片、双面胶。
第三步，定教学内容是指要讲解的内容在教材中的位置，尽量具体到页数。如，《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册64—65页的内容。第四步，定教学过程每一过程的讲解引入方法和过程之间的过渡语都会涉及。可以这样引入或者过渡：通过画图感知（讲解引入方法），研究两条直线的位置关系。老师开场白：前面我们已经学习了平行线，掌握了直线的特点，今天我们继续学习直线的有关知识。（过渡语）在具体教学时，可以先尝试让学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系、试着动手在白纸上画直线，深入了解两种直线。话术参照：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无线扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？每个同学手中都有这样的白纸，现在我们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。（过渡语）之后，讲解平行线和垂线的概念。第五步，练习题检测，巩固练习练习题要跟知识点直接相关，但不宜过难，能直接检测出对本节内容的掌握情况就好。做游戏是个不错的选择，既能当堂检测学习效果，也能活跃课堂气氛：（出示小棒）每根小棒代表一条直线。摆出两根红色小棒和绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行，观察规律。摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直，观察规律。
第六步，归纳总结游戏过后，就到了总结规律的阶段，也是这节课的总结。比如，通过观察可知，所谓平行线是指，在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。垂直线是说，在同一平面内，两条直线互相垂直，其中一条直线是叫做另一条直线的垂线。第七步，布置作业最后布置作业环节，遵循个性化原则，根据学生在课上的表现进行分层。给掌握相对较弱的学生布置稍微有点儿难度、能够让他去钻研思考的作业，针对课上吸收较好的学生，作业可以适量减少。因此，制作一个好的教案，以上七步不能少。
二、一对一兼职老师我们都知道，在一对一班型中，兼职岗位通常涉及到两类老师---兼职的授课老师和学管师。那么，这两类老师的各自职责又是什么呢？1、兼职授课老师跟班课相比，一对一班型是一个老师、一个学生面对面进行知识传播的形式，偏重因材施教、个性教学，更注重教师和学生的教学互动效果，因此。老师跟学生的关系也就比较密切，会对学生的学习情况进行密切追踪。
这也就对老师提出了更高的要求：要求教师深刻了解学生个性，掌握其学习风格；制定独一无二的教学计划；还要积极与之互动，增强上课氛围；又要花较多的经历在检查学生吸收程度以及课后作业辅导。这里分享一位名师总结的上课小技巧：目标明确，针对性强；环节清楚，内容丰富；讲练结合，互动性强；学生主体，老师主导；低音教学，师生愉快；因材施教，良师益友。而且，首次课要提前30分钟接待家长，之后要提前10分钟接待学生。除了授课老师之外，与一对一学生密不可分的就是学管师。那么，作为一个兼职的学管师都需要做些什么呢？2、兼职学管师
学管师的工作相较琐碎，主要是对学生进行服务：接单：咨询交接---建立学生档案---24小时以内回访---申请排课---通知上课。跟课课前碰头会---第一次课前接待---课后跟踪师生---课后回访家长---课后收教案和课时条课后整理课时条、教案、档案---分层次回访所有学员家长---完课、续费、转介绍---收集成功案例---跟学生做朋友。
学管师和授课教师分别负责学生的不同方面，只有这样才能更好地服务学生。总之，兼职老师有些工作做不好，可能不是他不行，而是校长在兼职老师能力培养方面没能做到位。那么现在，怎么培养兼职老师你是否清晰明了了呢？之后就差实践了。
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