名师把写作文的孩子分成三类 我更愿意把它看成写作上的3个阶段
作文,历来是语文老师在教学上的重点和难点。
同样,这也是广大家长在家庭辅导上的集体吐槽对象,作文之难写,总是能引发众多家长的共鸣。
前几天,看了一篇报道,关于一位语文老师,依据不同孩子的作文基础,将孩子分作三个类型,建议分别对应指导。
作为家长,很认同老师不嫌麻烦,“因材施教”的理念。
第一种类型:
写作“困难户”,有些孩子一遇到写作文就无比茫然,这种孩子就要首先学习文章的整体构架,引导孩子先了解文章整体框架,再加上细节,最后再写感受,孩子就逐渐掌握基础写作的构思框架。
第二种类型:
孩子写作风格属于中规中矩,但写的文章读起来特别平淡,“例如有些孩子描写大海一望无际完事儿了,至于水面蓝得像车矢菊,平滑像锦缎,孩子没有那么丰富感知与想象力”,这时候可以引导他们去学习范文里面怎么写颜色,有什么修辞手法等等,通过学细节,给他打开新的思路。
第三种类型:
这种孩子作文已经写得非常好了,这类孩子要多读名家名篇学立意,学习名家是怎么字斟句酌地用词。
老师富有经验,面对数量众多的学生,呈现出的参差水平,就能一眼分出高下,并给出不同的学习建议。
这是从大量样本的广度出发,从横向出发看问题。
其实,从家长来看,面对仅有的一两个孩子,老师所提出来的三种类型,同样可以理解成学习纵深路径上的3个阶段。
第一,作文完成阶段。
个人认为,孩子在初学作文起步时,基本上都会有一个“困难户”的时期,对文章结构没有概念,对行文顺序没有认识,对于词句没有太多的积累,对于观点不知道合适的表达。
但为什么一到三年级正式行文时,孩子们就会分出高下并让老师看见呢?
因为一部分孩子课外阅读开展得早,词句语感积累得早,写作起步技巧受人指点得早(部分家庭对写作提前进行了学习和指导),所以他们在老师看见的时候,早已度过这个作文的“完成”阶段。
而没有任何积累和心理准备的孩子,一上三年级,自然就成了问题多多的“困难户”。
所以,家长们也不用着急上火,帮助孩子好好进入状态,顺利把作文给“完成”好,这一阶段的任务就圆满结束了。
在写作“完成”阶段,有两个重要的任务:
一是建立并强化写作的流程:审题,列提纲,写初稿,修改,定稿。
二是学会建立起文章的主体框架,哪怕是最基本的三段式结构:开头、中间、结尾,也要让孩子学扎实。
孩子初学写作,文章不跑题,字数写够,框架立稳,条理清晰,基本上就60分跑不掉了,就算是“完成”第一关了。
至于开头是不是够惊艳,收尾是不是够有力,主体够不够丰富,词句美不美,那都是下一步要去打磨的事。
第二,作文完善阶段。
个人认为,对于大部分孩子来说,这个阶段反而是最重要的。
因为在这个阶段要学习的技巧最多,孩子们停留的时间会最长。
起步阶段,基本上人人都能完成;
完美阶段,没有大量的阅读支持,加上一点点语言天赋,要冲刺最后5%顶尖水平,也挺难。
所以我们家长一定要重视作文”完善“的阶段。
在作文完善阶段,真是技巧满满。
结构技巧,凤头、猪肚、豹尾;
线索技巧,时间线、人物线、故事线;
描写技巧,人物的外貌、神态、语言、心理描写;
修辞技巧,拟人,排比,反语,夸张,对比等等;
拎出哪一项,都是说起来容易,一旦让孩子观察、分析、摹仿、输出,就知道必须通过大量的时间、大量的练习,才能够熟练应用的。
在这个阶段,要想孩子轻松取得80、90分的作文分数,我们一要长期坚持课外优质阅读输入,二要重视写作技巧的学习和打磨(写作课认真听老师讲,课后精写精修,确保能掌握一项项的技巧)。
第三,作文完美阶段。
作文完美来自于立意完美和细节完美。
而立意要完美,已和技巧没有多大关联了。一篇文章有灵魂,全在于作者的思想深度,在于作者的三观,在于大量经典名著的感染与点化。
而细节的完美,则颇得”两句三年得,一吟双泪流“的意味,对文章字、词、句的细细斟酌,是很考验人对文字的高度敏感性,说白了,除了从小大量读好书之外,还得要点天赋。
这个阶段就是95分冲向满分之上的水平。这个阶段,很多孩子根本就走不到这一步。
所以,当我们能认识到写作是一条缓慢的爬坡长路之后,也不用过于心焦,做好打持久战的准备,备好书和笔,耐心引导孩子走好前两个阶段。
孩子若十分热爱文字,就深挖下去;如志在他处,我们也不必苛求完美。
#作文#
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