部编版五年级语文下册第九课《古诗三首》教材解读和学法指导
01
教材解读
一、古诗解析
本册教材第九课精选了三首七言古诗。
1、唐代诗人王昌龄的《从军行》
前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，描绘了边塞将士战斗、生活环境。后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”描述了将士们戍边时间的漫长和战事的频繁，表现了将士们不怕牺牲、英勇报国的坚定意志。
2、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”描绘了奔腾入海的黄河与高耸入云的华山。这两处标志性景物，代表着祖国北方的壮丽河山（此时尚被金人统治）。后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”表达了渴望早日收复失地的强烈愿望。
3、唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》
诗中“初闻”的表现是“涕泪满衣裳”，因叛乱逃亡的悲苦与听闻平叛以后的欣喜，相互交织，都浓缩在这五个字里。然后叙写了狂喜的表现：激动得“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”，似箭的归心急迫得“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗人情感步步推进，层层升华，全诗一气呵成。
二、插图赏析
为了帮助我们更好地理解诗意，三首古诗都配了插图。第一幅图中，雪山连绵，层层浓云笼罩山头，与《从军行》诗中“青海长云暗雪山”相符合；第二幅画中，一座茅屋的篱笆门外，一位鬓发斑白的老人手住拐杖，神情凝重，仰头远望，眼里充满了忧虑和期盼，这与“秋夜将晓出篱门迎凉有感”、“南望王师又一年”相吻合。第三幅图中，那叠嶂的山峦，预示漫漫归途，使人不由得联想到《闻官军收河南河北》诗中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
02学法指导
一、字
1、通过阅读教材（生字带有注音）与查字典读准“仞、岳、蓟、涕、裳、襄”6个生字的字音。
2、通过组词与形近字辨析组词的方式识记“仞、岳、摩、遗、涕、巫”6个字的字形。
例如：
仞（千仞） 涕（鼻涕）
韧（坚韧） 剃（剃刀）
纫（缝纫） 梯（楼梯）
3、多音字：“裳”古代读“cháng”，专指下身穿的衣服，组词“霓裳”；现代汉语中读“shang”，泛指衣服，组词“衣裳”。
4、通过联系上下文与查工具书理解字义。
二、词
我们可以借助教科书中右边的注释理解三首诗中一些词的意思。
【三万里河】古文中的“河”指黄河，“三万里”形容很长。
【五千仞岳】指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。
【摩天】碰到天，形容很高。
【遗民】指在金统治地区的原宋朝百姓。
【胡尘】借指金政权。
【王师】指南宋朝廷的军队。
【剑外】指作者所在的蜀地。
【却看】回头看。
【妻子】妻子和孩子。
【青春】指春天。
三、句
把诗句中字词的意思灵活地连成一段通顺的话，用来解释诗句的意思。在理解诗意的基础上，再去体会诗中蕴含的情感例如课后作业第二题：“借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。”
1、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
① 诗意：将士们在黄沙漫天的恶劣环境中无数次奋勇拼杀，他们身上的盔甲已被磨得破旧不堪，不打败西域进犯之敌，就不会班师返回家乡。
② 情感：表达了边塞将士不怕牺牲、英勇报国的豪情壮志。
2、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
① 诗意：沦陷区的人民在金兵压迫下，眼泪已经流尽，往南方企望南宋朝廷的军队北伐，盼了一年又一年。
② 情感：表达了渴望早日收复失地的强烈愿望。
3、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
① 诗意：在白天就高歌痛饮，想着正好趁着春天启程返乡。
② 情感：表达了诗人欣喜若狂的心情。
四、篇
1、在理解诗意的基础上，有感情地朗读古诗，熟读成诵，进而背诵古诗。特别注意容易写错写别的字词，再进行默写。切忌死记、硬背、强默！
2、简要地了解诗作者（朝代）
《从军行》：（唐）王昌龄
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：（宋）陆游
《闻官军收河南河北》：（唐）杜甫
3、灵活解释诗意：首先借助课文右边的注释和工具书理解诗中字词的意思，然后把字词的意思连成一段通顺的话，用来作为诗意。不要拘泥于老师或教辅参考书上的诗意解释，更不能把某种解释当作标准答案去死记硬背。
4、善于从关键的诗句中体会古诗表达的思想感情。
① 从“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”诗句中，体会边塞将士不怕牺牲、英勇报国的豪情壮志。
② 从“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗句中，体会渴望早日收复失地的强烈愿望。
③ 从“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”诗句中，体会诗人欣喜若狂的心情。
5、善于归类整合，拓展延伸阅读同类古诗。
例如学了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，可以拓展延伸阅读陆游的同类古诗《示儿》，将其归类整合，用来丰富自己的古诗文积累。
示儿
（宋）陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
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