长大后学英文感到吃力？科学家告诉你：是跟你脑生长有关

成年人学言语会失利？科学家们想的跟你不一样！早在十九世纪时，心理学家Ribot 和Pitres就发现，人在使用言语时，会有左右脑的分别，左脑首要掌控第一言语（也就是所谓的母语）的学习，而右脑掌控第二言语或外语的学习。

后来，科学家们进一步发现，这与脑细胞的成长和脑神经的改变有关，从脑造影（brain imaging）能够看出，在幼年时，孩童学习第一言语及第二言语所用到的脑部区域重和；但成年以后，在学习第二 言语上使用的区域与幼儿时学言语的区域很附近却不堆叠。这表示人长大后（当脑部开展老练）学习吸收母语外的言语，会和幼儿时期的运作办法不一样。这也就是为什么很多人觉得长大后没有小时候 容易学英文，其实是因为你的脑部开展改变了，才让你感到吃力。

但成年人会不会因为脑部学习区位的转化就无法学好英语呢？答案是否定的。

依据Sinclair Bell（1995）的研讨指出，外语学习成效不佳的最大理由之一，是不懂怎么开展适合的学习战略，却老是套用其学习母语的办法来学。愈是能不断尝试新的办法且调适自己学习态度的学 生，学好外语的机率愈高。另一方面，美国心理学家卡提尔（R. B.. Cattell）在成人学习的研讨理论也指出，在学习的领域傍边，成人能更活用回想、 注意力、概括等办法，比起幼儿更有助于言语学 习的认知才能。

有没有搞错？“压力”居然成为学习的助力

作家菊间宏美在书中提到他过往教英文的经验发现，年青的学生尽管时间多、回想力较佳，但是大多数人在短少动机只为了唐塞考试的情况下，反而不容易将英文学好；反而是社会人士因为升官的压力或面对外国客户的需求，既使在回想力退化的情况下，也能针对自己所需的领域将英文活用。

而世界以主题式教育和自主组织上课时间为特征的教育中心，他们的成人学员从20岁涵盖到50岁以上，每一位学员都在经过参谋的咨询后，针对自己想学英文的动机来规划专属的学习计划，而这样的政策管理法能让成年人即便在时间不足的情况下，都能有明显的行进。

像是25岁的Cara，是个补习班的老师，为了带给台湾更多视界的教育，她现在一边教育一边进修英文，朝着自己的梦想行进。30岁的Alice，从头拾起忘记在纽约良久的英文，在学习一年之后，重回纽约带给她不一样的旅行。40岁的Laury，早在20年前就想好好学习英文，但却苦无时机，直到因为工作需求的关系，才又从头让自己好好的学英文，也为自己的人生清单再画上一个完美的勾勾。大家对于学英语是怎么认为的呢，欢迎谈论。