高考 乡村中学的成绩惨不忍睹 生源的问题？还是老师的问题？

每年的高考，最吸引人眼球的自然是那些名校，高考状元落在谁家？哪家清北录取多少人，多少人上了985，多少人上了一本线。

但对乡村中学的报道却少之又少，这些学校的高考成绩绝少有人会提及。实际上这些学校的高考成绩惨不忍睹，很多学校全校连一个上二本线的都没有。

要知道，我国农村人口还是占据绝大多数，自然农村的学生数量也是一个相当庞大的数字，尽管这些年因为城市化的建设，不少人把户口迁入了城镇。还有不少人随父母出去打工，在父母打工的城市里上学。

但无论如何，农村学生依然有一个庞大的数量，这些学生除了少部分能去县一级的学校就读外，绝大部分都在乡镇一级的学校接受义务教育。

如此庞大的人口基数，如此惨不忍睹的高考成绩，两者之间的鲜明对比，明显地说出了一个事实，高考，对于乡镇中学的学生来说，是一场遥不可及的梦想。

是什么原因造成了二者之间巨大的鸿沟呢？

有人说是生源的问题。确实，农村大部分学习尚可的学生不是去县一级的高中，就是随父母去了城市，剩下的都是挑剩下的完全不重视学习的学渣。

这些孩子受环境和家庭的影响，绝大部分并不觉得读书有多重要，甚至有的孩子还以一年未上过一节课，未交过一次作业为荣。

毫无疑问，这些孩子的成绩是差的，学习态度是极不端正的，对学习是无所谓甚至是抵触的。他们有错，但不能把错误全归到这些孩子身上。

他们不笨，至少在智力上和城市的孩子相差不大，缺的是什么？是对学习的正确认识，是缺乏父母对教育的重视，以及相对良好的学习环境。

但他们就生长在这个环境中，父母就是这么个水平，承担不起他们的教育启蒙，除了老师，没有人能够改变他们的命运。

那乡村的师资力量又如何呢？坦率地说，很糟糕。乡村教师的更新太慢，很多老师的知识相对陈旧了，学习能力也有点跟不上，但并不是说这些老师不负责。

事实上，很多乡村老师也是非常负责，但是面对一个班的学生，仅几个想学的，大部分都在混，且还影响那几个想学的，老师的大部分精力不是放在教学上，而是在维持课堂纪律上。

相当一部分老师已经超过50岁了，精力严重不济，对于这种情况处于有心无力的状态，最后形成我教我的，你们爱学不学的状态，这样的情况更让学生对学习完全失去了兴趣。

这些孩子也有权利享受9年义务教育，但实际上这些学生是游离在义务教育之外的，教育资源严重的不平衡事实上已经让他们失去了受教育的机会。

家长没意识，学生不想学，老师教不了，这样的恶性循环会一直继续下去，除非有外部力量来打破这个怪圈。

目前有部分社会力量已经介入了这个环节，比如马云的乡村教师计划就是其中的一种，但同样依靠社会的力量无法解决如此庞大的一个群体的教育工作。

必须从根本上来解决这个问题，从小就培养这些孩子的学习观念，这需要国家层面的力量来投入，需要长期的，制度化地投入。

大力改善乡村的教学环境，加速乡村教室的更新替代，提高乡村教师的收入待遇，是一件利国利民的大师，这关系到这些孩子的未来，同样也关系到国家的未来。