名校校长说学生来自于“低层次家庭” 我们的教育出了什么问题

深圳福田一所学校的校长成了大家议论的焦点：

“我们不是看不起这些生源，而是这些原本的固定生源大多来自一低二多三无的低收入，多孩子，无房无固定职业无教育规划的低层次家庭，严重缺乏前期基本行为和教养与基础积淀，存在严重行为与知识缺陷。”

这些词语汇聚在一起，显得那么扎眼，让人非常不舒服。

家长看了不舒服，觉得被人看不起了；

网友看了也难受，纷纷为那些学生打抱不平。

校长，你不该这么说

看全文，这位校长应该是想给各位老师鼓鼓劲。我们原来是”落后学校“，我们学生基础不好，在我们的努力下，学校取得了不错的成绩，我们一定会创造更好的成绩，甚至喊出了”名校名师宁有种乎“。

只是，”一低二多三无“”低层次家庭“”严重缺乏“”缺陷“这些词语太扎眼了，有的人难免不对号入座，觉得校长这样说是看不起他们，难以接受。

但是，作为校长，说出这样的话，确实有些不妥。在大家的印象中，能做到校长位置的，一定是教师中的拔尖者，其教育教学水平一定也是不错的。

一个教育者，应该有包容的心态；一个校长，更应有教育家的境界。

给这些孩子的家庭下定义作总结，即使说的是实情，这么做也有失校长身份。

孩子是家庭的镜子。孩子有问题，家庭教育很大可能会有问题。当然也不是说，家庭条件优越的人家就一定能出优秀的孩子，条件不好的人家的孩子就不优秀。孩子的家庭，他无法决定；成长中遇到的问题，他也无法避免。如果父母不能给他有效的帮助，他能依靠的几乎就只能是老师了。

在我们现在应试模式下，孩子的应试能力有高低，也就有了所谓“好学生”与“差学生”。

谁都想教好学生，聪明懂事，不惹麻烦，考试还出成绩。但是，谁的班里没有几个“差生”，而且这些学生的差还各不相同，让人头疼。教育这样的孩子，老师一定是要付出的更多更多，免不了”灰头土脸“，甚至”吃力不讨好“。这样的教育就体验不到“荣誉感”、“成就感”与“自豪感”吗？

怎样才能体验到？成绩？金钱？还是名誉加身？

你的一句话可能改造孩子的人生，这是不是成就感？

孩子在你的手中有了很大的进步，这是不是成就感？

如果这些都不行，那些乡村教师是不是更没存在感？

只要用心教育，就能体验到成就感，孩子们一声声“老师好”就是荣誉！

以陶行知的一句话来作结尾：

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。