学生累家长累老师更累 网课真的有用吗?
因为这个特殊的寒假,各级各类学生只得宅得家上网课,至于效果,可不好说!
有老师就直呼,感觉这样上网课不是在难为学生,实是在难为老师与家长。这句话貌似一针见血地说出了当下线上学习的怪象——有部分学生可能高兴坏了,玩疯了,老师和家长却累趴。
毕竟上网课的老师基本都有两下子,这样上网课也不是没什么作用——这还与学生、家长的素质有很大关系。
下午与人讨论类似话题时,有老师直言:上网课的老师都很优秀,真认真听他们的课一定是一种享受,尤其是小学科,平时都是老师兼教,哪有人家专职老师上得好?
可有的家庭,在这个寒假里或许就过得鸡飞狗跳,不忍直视;有的只好听之任之,两不相干……但不管怎么样,家长、学生、老师每天都得打卡上“网课”,正视这个绕不过、甩不脱的话题。
好在鸡飞狗跳约一周后,不同地区对网课也做出了不同的要求:大致方向都以“除非必要,否则不要”为基调,而有些小学科、低年级学生更放宽了要求。
这为会这样呢?还不是因为网上曾经哀嚎一片。我也听了几节课,其实我觉得很有用,网上的老师上的课很好。
于是有人就自然而然会想到:开学之后,学生之间差别就不只是一条街。
一直以来,总有老师不赞成、不信任网络课堂,尤其是那些传统式教学的老师。主要原因就在于技术的不成熟以及教学过程当中师生的互动少。
但是在这几天的网课过程中,我也发现了这些问题确实存在于大部分学生中。不过同时我也发现,对于一小部分学生来说,这些问题对他们而言,并不会造成影响,听课效果挺不错。
有人只有三天新鲜感!几乎九成的学生对于这种上课方式一开始会感到新奇,并在听课的过程中研究各种直播功能。但大部分孩子如果只自己一人坐在屏幕前听屏幕上的老师讲课,恐怕“自律”强的不多——有位家长苦笑着说,听到我脚步声就假装看课,一般都在下面玩。后来他不让关房门,从瓷板的反光上瞄儿子有没有开小差。
种种现象真实存在着,这些自然会造成学生之间的成绩在这个假期有巨大的差距,这个差距甚至犹如鸿沟,甚至会越拉越大。一线城市与二线城市、城市与农村学生之间的差别就会很明显。农村学生还在欢喜玩手机时,城市的学生早就把电子课本、练习册打印得整整齐齐,每天按时间作息……
同一个班级当中的学生如果出现了巨大的成绩差异,对于教师的教学来讲是比较不利的。不要讲什么因材施教,课堂时间就那么多,每个人都因材施教,那么每个人平均一堂课才上一分钟。
平时上课,上课老师很大程度上会“抓大放小”,而网课可能使得抓大放小会成为奢侈。将大部分时间用来照顾那些听不懂网课,甚至不愿听网课的学生,这对那些每天专心听课,下课后自己会找题做的学生们公平么?
所以我才会说,网课从某种程度上来说是有效的。但这种“有效”是狭隘的“有效”。是一种明显会制造差距的“有效”
没办法,我们当前的选拔机制就是成绩优先,通过网课制造的“成绩差距”只会使学生们之间的差距拉大。