孩子不爱阅读 并非天生的 因为阅读能力是可以培养的

有好的阅读力，才会有好的学习力；具备一定的阅读能力，让孩子能够理解题目的意义，帮助孩子完成解答问题。

在阅读上，孩子往往存在以下问题

1 刚刚拿起书，翻看几页，就不想看了，没有持续阅读的兴趣。

2喜欢手机大于看书，手机上视频、游戏，声光电的结合，很容易吸引孩子沉迷其中，而书本只是安静的纸张，难以让孩子产生兴趣。

3只喜欢看几本特定的书，重复看，其他的书不会去看。

4静不下来好好看书，提到看书就会抗拒。

这些问题展示的角度不同，但都反映孩子不喜欢阅读，不能发现阅读中的乐趣。

阅读能力并非天生的，是可以培养的

场地

就培养阅读兴趣来说，家里需要营造一个阅读角落，温馨、明亮的地方，在那可以让孩子以舒适的姿势，或躺、或卧来读书；

随手可取、适合的书籍

要有适合的书籍，例如，与孩子喜欢的玩具配套的故事书，与动画片配套的故事书；放置的书架能方便孩子取阅，不必劳心费力而打消阅读兴趣。孩子想拿就能拿到，本身就是培养兴趣的一个小措施。

循序渐进的阅读计划

要有阶段性计划，阅读能力兴趣，不是解答数学题，能够短时内就见效，阅读需要长期不断地练习，一步步完成字、词、句、段落的读写能力。

阅读关键期

第一个关键期是2岁，这个阶段不认识文字，孩子眼中都是各式各样的符号，他们更乐于翻看绘本。

第二个关键期，中班、大班是阅读敏感期，小朋友认识字之后，就有读书给别人听的兴趣，或者寻找发现自己中意的绘本。

第三个关键期，小一到小三，阅读的爆发期。识字量上升，激发阅读兴趣，同时，不断地增加的识字量，促使孩子有扩展阅读书本渴望。

阅读在各个年龄段的意识

0-2岁阅读观察期，观察父母的阅读行为，父母拿书，他也想着拿一本书来看看，这个阶段，孩子并不会过多地在意书本的内容，只是模仿父母翻书，当成一种游戏和乐趣。

2-3岁阅读启蒙期，父母给孩子读书，需要与孩子互动，进行眼神交流，把孩子的注意力引向书本。辅助对书中图画、文字的指点动作，凭借声音大小，神态变化，制造吸引力，以此保持孩子对阅读的兴趣。

4-5岁阅读提问期，这个年龄段，孩子喜欢提问题，完全是一本“十万个为什么”。父母阅读的时候，时不时地对孩子提出问题，借以引导孩子自己提问题，培养孩子的思考能力，鼓励他们表达自己的想法。

6-7岁 阅读思考期，阅读桥梁书（桥梁书，指文字和图画各占一半，有拼音注释，从绘本向文字转化），针对书中某个内容与孩子展开讨论，慢慢培养独立阅读的习惯。

阅读的培养注意避免以下错误

1 阅读阶段，并非完全固定，只是对应孩子生长年龄而划分的，即使错过了也依然可以培养阅读的兴趣。需要注意的是，对应年龄和学业，选择适合的书籍，孩子有兴趣的图书，更利于孩子对阅读感兴趣。

2家庭阅读习惯的培养，不是学校正规教育和系统教育，不必像完成学校作业那样，每天都定时定量的阅读，或者指定阅读那一本。不需要针对读过的书，进行阅读理解、归纳段落大意中心思想的作业。这些举措，就是给孩子增加了一门作业，不利于激发阅读兴趣。

3 如果孩子希望爸爸妈妈给他读书，不要照着书念上一段敷衍孩子；可以念书，然后从中发掘可以和孩子讨论的地方，在交流互动中完成阅读。给孩子讲书而不是读书，或许需要花费父母一些精力和时间，却会引来孩子崇敬的目光，不仅仅树立起父母高大的形象，还帮助孩子发现和寻找读书的乐趣。

4 阅读兴趣必须长期坚持才会显现，同时也需要父母陪伴读书。即使已经上了小学的孩子，他们具备一些识字量，也有认识生字的能力，但就书籍中的故事情节、词汇多样、时间背景多变，自行阅读能力还有差距。这时候，父母带领阅读，更能推动孩子进入阅读的深层阶段。

阅读，一个看起来既简单又困难的题目，你有什么好建议可以分享，一起来讨论吧。