千万不要用这些方法教孩子学英语！小心好心办坏事！

给老家打电话，母亲问我，最近能不能抽些时间和表嫂家的孩子小卉聊聊天。

我忙问怎么了，母亲说是小卉成绩下降得很厉害，表嫂急坏了，每次过来串门提起孩子的成绩就叹气，想找人开导开导小卉。

印象中，小卉成绩一直不错， 虽然不是特别拔尖，但是也算是亲朋好友的孩子中，比较勤奋和努力的了。

之后给表嫂打电话问怎么回事，表嫂便开始大吐苦水。

“上四年级以后这就不好好学了，以前我看着盯着还好，现在看不住了有点。特别是英语，以前让背单词都背的挺认真，现在背单词，就不用心，看着也是几十遍十几遍的抄，不往脑子里面进，一考试，回回都60多分70多分，老师找我多少回了……”

表嫂越说越气，通话的近一个小时，绝大多数时间都是在数落小卉的不是之处。心疼表嫂的付出，可是想到小卉每天就这样被妈妈盯着骂着，又心疼小卉的处境。她的学习兴趣和热情，在妈妈不断的责骂和压力之下，在一遍遍的抄写和重复之下，正在一点点消磨殆尽。

学习，永远离不开勤奋和努力。但是小卉这种情况，是方法和态度上出了偏差。如果不趁早及时纠正，以后的整个学习阶段，都会异常费力。

小卉的状态，让我想起了朋友的女儿小芒果，只比小卉小一岁。

记得几年前，朋友带着小芒果去参加了一次全英语教学的幼儿园的面试，回来之后叫苦不迭。

朋友说，幼儿园除了给孩子做智力测试，还要做家长面试。三四岁的小孩子，要用英语说出来小卡片上的图形才行。以小芒果的英语，肯定是花钱都送不进去那家幼儿园了。

她跟我们抱怨，难道别人家的孩子，都是刚生下来就去补课了吗？还说还好自己出生早，换了现在连幼儿园都不收，怕是要在动物园过童年了。

其实小芒果那时候也不是很差的孩子，也就不到4岁，已经会背不少古诗了，而且还很爱听故事和给其他小朋友讲故事。只是英语方面家里一直没有教太多，停留在认识字母，会唱字母歌而已。

朋友的想法很简单，自己英语虽然过了4级，但是还是哑巴英语，自己的发音都不标准，再说毕业后就没用过，教孩子教错了更麻烦。想着多花点钱，把孩子送到好一点的双语幼儿园，让老师从头开始教，这样孩子基础也打好了，以后上学也不怕了。

没有想到，孩子之间的竞争这么早就开始。之后朋友把女儿送到了一所离家近的普通幼儿园，但是给孩子报英语培训班。没事儿的时候，她就蹭着去听各路名校的新生说明会，想着再也不能让孩子输在起跑线上。

听名校说明会的结果就是，发现幼升小比高考竞争小不了多少，学校要求孩子英语方面会基本的自然拼读，有良好的阅读习惯，汉语能流畅自我表述等等。

朋友又赶紧给孩子找英语机构为孩子补习英语，带着孩子读英语绘本、看英语动画片，总算如愿考上了名小学。

现在孩子上3年级，英语一直是班级前几名，其他科目也很好。最重要的是，孩子自己养成了良好的学习习惯，不用督促自己就会找原版英语读物看，跟外教交流也没什么压力，当初考不上幼儿园的故事，已经成为玩笑式的插曲了。

两个差不多大的孩子，一个厌学一个爱学，有父母重视程度的差异，最大的还是方法上的差异。无论孩子几岁，只要他要学习英语，我们做父母的，就要帮孩子移除障碍，寻找捷径。

学英语不是死记硬背

有句话叫做用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰。很多孩子在学英语的问题上，都走过死记硬背的弯路。

见过不少父母，把学英语的战线拉得很长，要求孩子每天学习英语多少个小时，或者把每个单词每篇课文抄写多少遍，结果收效甚微。也有不少父母迷信题海战术，不停的做题做题，但是做的越多错的越多，一直都没有多少提高。这样的学习英语的方法，看起来勤奋、努力，甚至可以说是拼命，父母累，孩子更累，效果却不尽理想。

多数时候这是因为整个学习过程中，父母似乎一直没有有意识的去思考究竟应该怎样去让自己的学习更高效，让自己的时间分配更合理，每一步该怎么走，完全没有清晰的概念。也忽视了认真的检视、思考自己通过这样的学习，到底有没有进步。对于没有进步或者进步不大的情况，也没有足够用心的去反省到底哪个环节出了问题，到底应该怎样改进。

这种死记硬背，靠蛮力提升英语的方法，往往事倍功半，偶尔有成绩不错的，多数也是哑巴英语，听说读写全都过关的孩子，微乎其微。

学英语不能只靠“磨耳朵”

学英语需要多听，多输入是所有教育专家们的共识。在这个“多听”的影响下，很多父母会经常在家里面播放英语朗读和对话，给孩子们“磨耳朵”。

不能说这种做法完全是错的，磨耳朵的确能让孩子们熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，但其中有个很关键的问题是，父母给孩子们所播放的听力素材，孩子们到底可以理解多少，又能输出多少？

英语是一种工具，而不是背景音乐。单纯的听是远远不够的，还需要孩子大胆的开口去说，去朗读。孩子们读的越流利，说的越流利，他的信心也就越强，当学英语这件事能让孩子有参与感和成就感，他的兴趣自然也就上去了。

学英语也有敏感期

从理论上说，我们人类的大脑是具有终身可塑性的。只要想学习第二语言，从什么时候开始都不晚，也都有可能学得会。

但是并不是每个年龄段开始学习英语，难易程度都相等。曾经见过一个孩子，因为当地小学条件有限，孩子从初中，也就是12岁才开始第一次接触英语。他肯努力，也很用心，但仍比较吃力。

这是因为这个孩子错过了学习第二语言的敏感期。对于孩子应该多早学英语，目前还存在几种争议。不过学者们普遍认同的观点是3-6岁之间是启蒙孩子第二语言的黄金时期。

孩子们越接近12岁，对新语言的敏感程度越呈现逐渐降低的趋势。也就是说，幼少儿学习第二语言，越早开始越容易，越晚开始越困难。趁着孩子没到12岁，鼓励孩子去学英语，会比过了这个阶段再学容易很多。

正确启蒙最有效

中国把英语纳入孩子们受教育阶段必修课的时间已经不短，这期间我们不断总结和引进的英语学习经验、英语启蒙方法也层出不穷。自然拼读法，就是最近几年比较受推崇的一种教学方法。

自然拼读法，前面提到的知名小学入学要求中也提到过。它是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字的教学法，自然拼读对于英语来说，类似于汉语拼音对汉字的作用，同时在国际上也十分流行。主要是让孩子们了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，让孩子们达到看到单词就会读，听到单词就会拼的程度，也能很大程度减少孩子们的学习压力。

学习英语的第一步，需要率先认识字母，继而才能展开层层递进。快酷英语零基础字母课程就是以自然拼读为核心专门研发的幼少儿英语启蒙课程。课程经过大量调研和反复试验，完整结合全球广受认可的自然拼读教学方法，内容贴近中国幼少儿的语言学习习惯，将复杂的启蒙教育精炼化、立体化，全面打开孩子对第二语言的兴趣和认知窗口。

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