10后小孩正在集体失去童年：“抢跑式”学前教育 真的该警惕了！

被放大的学前教育，被驯化的10后！

很多人说，孩子的教育，从出生第一天起就开始了。

早在上世纪90年代，我国就有专家提出“零岁方案”“不能让孩子输在起跑线上”等一系列超前教育理念。近些年来，幼教行业发展迅速，前景广阔，更是被誉为“永远的朝阳行业”了。

随着二孩政策的全面实施，中国出生人口有所突破，2019年婴幼儿提高至约900万人。与此相连的是，早教和学前教育市场的规模也进一步上升，2019年中国学前教育市场规模约为3800亿元，预计到2020年将突破5400亿元。

如此庞大可观的数据，足见80后、90后家长对早教等学前教育的重视。

他们提前买下最好的学区房，提前把孩子送往培训机构，提前开发孩子的音乐、绘画、舞蹈、英语各种技能…

在优越的“学前教育”大环境下，我们身边涌现了越来越多的诸如“天才宝宝”、“绝世神童”、“全能小孩”。

然而，这样被“过度开发”的孩子，真的会成龙吗？

“一发而不可收拾”的学前教育，真的符合教育的初衷吗？

试想，当我们的孩子，活得不再像孩子，真正该反思的，应该是谁？

01/ 我不完美，但我的孩子必须完美

80后、90后已经集体投身父母行列了。

他们深知自己从小“输在了起跑线”，得不到很好的教育，学不上够牛的才艺，一路走来，都是靠自己摸爬滚打，拼命奋斗，才得来一个温馨小家。

但他们的孩子不一样啊。好不容易熬出头来，一定要让孩子有个很高的起点，让他变得足够优秀，绝对容不得半点闪失。

记得前不久，同事飞哥在到处找人借小学教材。他的女儿才4岁呢，看过很多书，认识很多字，已经掌握了不少小学生都不具备的知识和技能。

用他的话说是，不能让孩子像他当年那样，连幼儿园都没读过，上小学了完全跟不上班，总是成为同学的反面教材。

他的想法固然在理。但他的做法让人不解。让一个三四岁的幼儿，去“侵吞”一年级、二年级的教材，着实有揠苗助长之势，好好的“学前教育”硬生生演变成了“超前教育”，不是吗？

与飞哥类似的是，插画师章田更是一个为了孩子学前教育操碎心的家长。

女儿蓓蓓才3岁，章田就在苦恼着该给她找个怎样优质的英语培训班。她总念叨着：“别人家是宝宝都会简单的英语交流了，我家的还只会念ABCD，真是让人捉急啊。”

我好奇了：“英语不都是小学才开始学吗，这么小就学，孩子能接受得了吗？”

章田告诉我：“你以为还是我们那个年代吗，现在都是2岁就学了，我再不给她报个班，往后她上小学了英语拖后腿该怎么办？”

看她一脸焦虑的模样，我停止了发问。在她这个插画艺术者眼里，女儿才是她的最大作品，她要尽己所能把这副作品创作到极致。

何止是学英语，在此之前，她早就给女儿报了舞蹈班、声乐班、书法班、朗诵班等各式各样的课程。每天下班回家，她还亲自当老师，还逼着女儿跟她学插画。

她的抖音号里，满屏都是女儿学习和训练的小片段。才这么点大，会背诵木兰辞，会唱许多网红曲，会基本舞蹈功，活脱脱的一个小精灵鬼。

然而，小姑娘生活的点滴，玩乐的瞬间，捣蛋的场景，没有任何记录。就像章田在朋友圈感叹的那样：

“培养一个小孩真是不容易啊，亲爱的宝贝，现在没有时间玩不要紧，相信妈妈，你今天的努力，将会换来明天的璀璨，长大了你就会明白妈妈的苦心！”

可以说，章田是一门心思扑在“育儿”上了，女儿也是全力以赴地成为她的“骄傲”。

只是不知道，她有没有想过，教育的真正涵义是什么，孩子的内心世界真的快乐吗，这样的孩童时光算不算童年…

大概，她不会去思考。她只会享受着女儿一天天进步的成就感，同时也幻想着青出于蓝胜于蓝的未来画面。

所谓当局者迷。身在其中的人，永远只沉醉于现在、当下、眼前的既有成果，而无法预判一年、几年、十几年后的发展态势。

你的孩子，再优秀，再全能，再完美，又如何？

但他没有童年，他内心不快乐，他活得不像自己，他甚至可能在被程式化、清单化、结构化的学前强制改造中渐渐失去了自然生长的能力。

一个没有童年的孩子，恐怕无法真正长大。

02/ 我的孩子那么优秀，怎么也学会叛逆了

现实的社会，我们以为只有大人才会一边带着面具一边陪着笑脸求生存。谁知，连几岁小孩也要学着伪装自己了。

很多时候，他们只是看起来那么听话，看起来那么乖巧。他们一个个被驯化得像个天使宝宝，内心里，却有着诸多的不满和压抑。

有专家认为：一个人的成长总是从无知到有知、从少知到多知、从简单到复杂、从形象到抽象的过程。父母早早地对孩子进行所谓的智能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习的负担和压力，更严重的是，让他们在身心健康、人际交往、自我认知、情感体验等方面的能力缺失了。

我想说一个身边刚发生的真实案例。

上周，在朋友圈看到一则寻人启事，是校友娅娅发出的。她10岁的儿子不声不响地离家出走了，她全城搜寻，还发圈让朋友们一起留意寻找。

她很懊恼，一直以来儿子都特优秀特懂事，怎么会做如此叛逆的事呢！

这个她心目中的完美宝宝，2岁会背诗，3岁会写毛笔字，5岁说得一口流利英语，8岁弹得了钢琴名曲，10岁获得了跆拳道黑带，每年都是班级的三好学生，如今他的知识储备已经达到初中水平了…

这么全能的小孩，自然而然地成为了“别人家的孩子”，引来很多人都向娅娅讨教“育儿经”。

家长也好，旁人也好，往往只看到孩子光鲜亮丽的一面，不曾有人在乎孩子心里想的是什么，真正渴望的又是什么。

娅娅就是错在了这。要求儿子从小学这个学那个，任何课程都不能缺席，稍有落后就得挨她批评。她全然不知，儿子在她这种强势高压下，内心早就暗生了逆反心理，情绪也变得越来越不稳定。

因此，才有了这次无端的“出逃”。他受不了父母“你现在必须样样拔尖、将来长大才能出类拔萃”的长久精神控制，只能以出逃的方式警告他们。

庆幸当天下午，她和老公在某个天桥下找到了儿子。那个瞬间，她哭了出来，但仍不忘满口训教：

“你这孩子，怎么越大越不让人省心，是不是跟风学坏样了，看来我要对你更严格点了！”

显然，这番话让小朋友心里又生疙瘩了。即便如此“大动作”，也未能撼动母亲的一意孤行。他的“被驯化”之路，依然望不到头。

原来，在“育儿”这件事上，真正可悲的，不是你的孩子身无长物、技不如人，而是你的孩子背负得太多、懂事得太早，你却自顾自地以此为傲。

真正无力的，不是你给不了孩子最优的家庭环境和最好的学前教育，而是你好不容易培养出来的“好孩子”，不过是为了配合你演出的一种表象。

在你的“调教”和“强制”下，他跌跌撞撞地扮演着各种各样的天才角色，他不得不远离童年，他忘了自己还是个孩子。

作为一个几岁小孩，如果没有一点点调皮捣蛋，没有一点点小脾气和小情绪，没有一点点怯懦和哭鼻子的时候，会不会太不真实、太过完美了？

有理由相信，他们所表现出来的完美无瑕，势必是以遵循父母旨意为前提，以压抑孩童天性为代价。没有人理会他们内心的真实声音，甚至连他们自己都麻木到听不见。

直到有一天，他大脑变得封闭、僵化，内心走向荒芜、叛逆，渐渐失去了学习的斗志，失去了乖巧的气质，失去了与自己相处、与世界相处的能力。

如此折腾，这跟毁了一个孩子，有什么两样？

03/ 真正的学前教育，是帮助孩子做他自己

其实，早就有教育专家指出，对于学龄前的孩子，过度开发，有害无益。

偏偏在多数父母看来，儿童的智力资源是“取之不尽，用之不竭”的，开发要趁早，培养也要趁早，并且决不能手软。

于是出现了上文案例中的“过度”开发，有的甚至实施“掠夺性”的开发，大有“杀鸡取卵”之势，让人不禁冒一把冷汗。

这些家长都忽略了“物极必反”和“过犹不及”的道理。

近几年来，西方教育界不时地对早教敲警钟。譬如，欧洲的儿科医生和教育专家呼吁停止在幼儿园讲授文化课；德国早就禁止幼儿园和小学讲授额外的课程；澳大利亚正在倡导，禁止五岁以前入学…

也有很多研究结果显示，过早开始正式教育的孩子，日后的学业表现没有任何优势。就像一位神经学家曾指出，七八岁以前孩子的大脑，更适合主动自由探索，而不适合被动接受照本宣科的解释。

也就是说，学前教育被不断放大化、正规化，不但不能激发孩子的潜能，反而提前消耗了孩子的能量，压抑了孩子的天性，扼杀了孩子的自由。

在长年累月的“抢跑式”教育中，孩子始终是被动的。被动地成为“3岁流量小网红”，被动地成为“5岁十项全能选手”，被动地成为“8岁天才少年”。

他们没有自己的生活，没有充裕的课余时间，没有一起玩耍的小伙伴。他们不懂得反抗，不懂得撒娇，甚至不懂得哭鼻子。

童年，不再是童年；自己，不再是自己。

我想说的是，真正的学前教育，不是强制驯化，而是因材施教；不是让他“赢在起跑线”，而是让他一直“快乐地奔跑”；不是教他成为“别人家的孩子”，而是帮助他活成“独一无二”的自己。

当然，我们不反对学前教育，也不反对孩子全能发展。

但应当适度开发，量力而行，循序渐进。孩子5岁才需要学会的东西，没必要3岁就逼着他掌握，路还没走稳，就想起跑，怎么能行？

要知道，孩子过早地学这个、练那个，脑子里装满了这样那样的专业知识，结果只会导致思路的狭隘，和创造力的丧失，最终有可能从“全能宝宝”退化为“无能少年”。

而这个退化的过程，他们失去的不仅仅是童年，还有终身都无法唤回的自己。

因此，在孩子无忧无虑的年纪，就应该在学习之余，多留点时间让他们无所顾忌地玩耍，疯癫，自由生长，帮助他们尽可能做自己，千万别让他们还没来得及长大，就已经活成了陀螺一样的成年人。

你已经活得够累了，何必把你的孩子也“拖下水”。

孩子的一生，请由他自己支配。

好吗？