感恩为孩子摘掉痛苦“牛鼻环”的魅力e积分

继去年12月份，《博兴新闻》栏目专题报道了兴福学区开展教育e积分试点的成效后，今天下午，滨州日报社的记者来到兴福学区了解教育积分管理的推行情况。在座谈会上，报社记者问：“咱们学区是怎样开始推行教育积分管理的？它与以往的教学管理方式有什么不同？”

当听到记者提问这个问题的时候，我的脑海里忽然闪现出在e积分培训课上费立志老师分享的一幅画，画面上有一个人使劲拽着一头牛往前走，牛不肯走，人就在前面使劲拽缰绳，缰绳的那一头是拴着牛的“牛鼻环”。牛痛苦不堪，人也累得不行，牛却还是不肯走。

试想，这与当前很多学校很多老师和学生所处的尴尬现状多么的相似啊，学生不愿意学习，老师为求成绩硬逼着学生学习，于是各种严厉，各种处罚，如同给学生带上了可以控制的“牛鼻环”。久而久之，学生痛苦不堪，老师疲惫不堪，师生关系恶化，成绩却还是难以提升，本该美好的教育变得面目全非。每每想到这些，心里都很不好受。

而如何开始推行教育e积分的？就不得不提我们学区有远见、敢改革、肯实干的王亮主任了，是他率先接触和了解到积分管理的有效，并坚定不移的带领整个学区的老师一路摸索走到今天。

也正是因为魅力积分能够从爱和责任出发设身处地真心为孩子着想，变“惩戒”为“赏识”，变“被动接受”为“主动成长”，能够真正为学生摘掉身上痛苦的“牛鼻环”，且在教学管理成效上事半功倍，所以我们才真心选择并踏实实践教育e积分。

其实，在未接触华之梦的积分管理之前，我与很多班主任老师一样也在摸索着运用积分评价的办法进行班级管理。但自从参加了培训学习，我发现了很多值得借鉴的亮点和先进的理论和方法，学到了很多技能。

我感觉我们学区大力推行的教育e积分与以往的教学管理方式相比，有以下几个特点。

一、目的不同：变“管”为“促”。

传统教学管理以“管理”学生不犯错，遵纪守则为目的，而教育e积分则以“促进”学生自主成长，主动上进为目的。

二、方法不同:变“罚”为“奖”。

传统教学管理方法以“罚错”为管，而先进的教育e积分管理方式变“罚”为“奖”，多奖少罚，以“奖对”激励。E积分通过各种积分标准将奖励进行到底，做对有奖，做好有奖，积分有奖，快乐会议上还有奖，即便啥奖也没拿到，还可以有摇转盘得幸运奖的机会。

这些在以往的教学管理方式中是没有的，崭新的e积分管理方式每天用实实在在的的反馈真正将赏识教育落地，让学生体会到被尊重、被爱的感觉，极大激发起孩子主动成长的愿望。

三、器具不同:变”土炮”为“洋枪”。

传统的积分评价方式以及其他的管理方式，多以单纯的表格记录为主。而教育e积分是一套闭合的科学管理系统，道、法、术、器四个层面智慧多多，管理使用的工具有奖卡，奖票，喜报，奖状，pk龙虎榜，“家校积分通”软件等。这些先进的工具在具体使用起来更为便捷，学生也更感兴趣，效果自然是事半功倍。

四、对教师要求不同:变“模仿”为“创新”。

传统的很多教学管理方式，只要老师肯认真学习模仿照做就行。教育e积分管理的运用因人而异，因班因校而异。同一种管理方法对老师的爱心和责任心有更高的要求，换言之，没有爱心和责任心的老师也不会有耐心真正将e积分推行下去。

运用e积分管理的老师要有一双善于发现学生长板的眼光，还要有不断发现问题的真心，从而有针对性的为班级甚至个人量身定做积分标准，想方设法，因材施教，激励学生主动发展。所以说，实践运用e积分的老师和学校一直都走在创新教研的路上。

总而言之，之所以爱上并坚定不移地实践教育e积分，源于心中对学生的那份爱与责任，源于想真心摘掉孩子身上痛苦的“牛鼻环”。通过实践e积分的办法让他们能主动追求成长，让老师幸福工作，让家长放心、舒心，而这些魅力积分都可以帮我们实现。

一路实践，一路探索，一路成长，一路收获！

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