普通孩子谁来关爱？膜拜成绩 也不应随意给孩子下定义 贴标签！

儿子10岁，天性活泼，不是那种听话、讨喜的孩子。

说他坏，有比他更坏的，有时也觉得他心地善良。

他爱读书，对历史感兴趣。喜欢各种稀奇古怪冷门知识。

说他不乖，是他不显眼，在各种事务、人际交往中，总闹出一些不愉快的事。

实在，找不到一个合适的词来形容他。

若要形容，就是普通，是台湾某作家说的坐在路边鼓掌的人。

幼儿园还好，到了小学3年级，数学吃力，功课落下一大截。

在妈妈、奶奶和数学老师的批评中，他慢慢丧失了对数学的信心。

经过我的吼骂努力以及信心培育，数学慢慢好起来，但理解能力总体偏低。

他的数学成绩在同龄人中，极不理想。

因为数学成绩，他成了学习不好的代名词。

在家里被骂，在班里被同学瞧不起，老师肯定也不太重视。

说实话，每每想到他被贴上“学习不好”、“差生”的标签，我的心像被刀割一样。

因为学业，我有时也羞愧难当。特别害怕见小学老师！

不过，想到他还那么小。过早被定义、被抛弃，我不服！

很多时候，我也慢慢开导他，给他自信，也反复说服家人，不要总谈学习。

因为我们不是专业人士，不懂教育，与其整天催逼孩子学习，不如放手多陪陪他。

给他舒心成长，不比催逼、打骂要好？

在成绩面前，我宁愿他善良、阳光和健康。

外界对他已经不够友善，我们做父母的，还不做他的坚强后盾，他拿什么去抵抗外界的带刺挑剔？

孩子客观上肯定存在不好的一面，但我们能把学校里老师的评价，毫不修饰地传递给他吗？

要知道，老师的评价也很主观的，有时难免势利。

另外，孩子一时差，就代表永远差？

孩子当前学习能力弱，就代表其它各项能力也弱？

多元智能怎么说的？多元化成才道路怎么讲的？

高考以来的历届状元调查报告，说明了什么问题？学校成绩能代表一切吗？

要命的是，我们被整个社会的功利裹挟着，也自然而然地带着歧视的眼光去看待孩子。

在家里，家长稍微不满意，就借机破口大骂、发泄内心的羞愧和愤怒。

这样的后果，能对谁好？

每一次怒火丛生，你肯定失眠一次、抑郁一次，去他大爷的！

为什么，成人总拿成绩去看孩子呢？

老师，整个社会，为什么不给孩子多一点等待和宽容？

孩子的未来有无限可能，你不多给人家平台展示、或者反复试错，怎么能匆忙断定孩子不行？

我们能残忍地过早区别对待？

老师反馈的信息，我们能一股脑儿接受吗？

扪心自问：若我们多思考几个关于成才、成功的问题，也许心里会舒服些。

孩子成绩不好，我相信一定是暂时的。

家长和教师不能丧失信心，不能在孩子面前摇头，要想尽办法给予帮助，而不是过早放弃孩子。

实在帮不了，也不要打击和歧视，请安静地走开。

不打扰、不刺激也是一种美德。

若我们尽力，孩子实在不会，另当别论。

不要不思考、不引导；就随意给孩子下定义、贴标签。

才开学几天，说你家孩子基础很差，小学四年级呢？能有啥基础？

特别是小学一年级，英语老师反馈，你家孩子英语没基础。晕不？

还有班主任反馈，你家孩子学习不行、做人不行；写作文不行、画画不行，数学不好、英语也糟糕；唱歌五音不全、体育协调性差！

我的亲，听了以上话语，你难受不？

我们很多人的一生是不是就如此的普通不出色？

按老师的话，这不行，那不行，我们该放弃普通的孩子？

换个角度思考：请问各位老师，你们什么学历？

你们当年是学霸吗？

你们，当年都样样精通、琴棋书画都会？

我们能不能心平气和地接纳自己的平凡，进而坦然面对孩子的普通？

特别是女老师、女家长，下一次你还会说“某某很笨”、“某某很差”的话吗？

若你还有这样的念头，请问问自己：你很优秀吗？你家孩子优秀吗？若别人这样对你对你孩子，你会抓狂不？

反思、反省中。

我想：在整个社会对成绩膜拜的今天，我们教师和家长该拿什么去爱孩子？

孩子不突出、不优秀，就天然遭歧视和训斥？

我们能给普通孩子多少关爱，就说明我们对教育的理解有多深。

普通孩子，是墙角的梅花，是旷野里的野百合，多给他们投去欣赏的一瞥吧。

相信，每一个寂寞的春天，都需要他们的芬芳点缀。