从学英语 扯到对孩子多讲英语

学习外语这件事，这几年一直就没有停下来过。

一开始是为了出国玩的时候，更自由一些，后来就慢慢变成了一种习惯。

慢慢的也发现，不同的语言背后，是看待和理解世界的不同角度。

就像英文里，很多词的表达准确性远比中文高，很多词你很难用中文形象的表达出来，但是英文可以。

因为英文的词汇量远比中文大，自然而然颗粒度就会更细。

比如同样的描述喜悦，咱们中文就高兴、快乐、惊喜等不会超过10个词，但是英文不一样，它能细腻到为某一个细腻的场景所表达的喜悦，创造一个词。

再比如同样的问题这个词，咱们中文知识性的问题和需要解决的问题都是问题，我们得通过语境来区分。

但是英文中知识性的问题是question，需要去解决的问题就是problem。

还有就是英文的层层嵌套的语法结构，天然自带一种严谨的逻辑思维，能让你重新从因果关系去理解一件事情。

这个和英文世界原住民学咱们中文一样，他们第一次学中文，也会重新理解一套咱们看待世界的方式——不管什么意思，我没什么意思，就想意思意思。

这个意思背后，到底有几个意思？外国友人就得了解咱们语言中的情境，和这种情境背后是咱们中国文化里的思维方式——语言的意义，在于人与人之间的情感关系，而不是逻辑。

而且大家可以想象一下自己的方言，有多少是表达“我爱你”的？又有多少是表达骂人的？

你会发现后者的词汇量远远大于后者，东方文化里情感的含蓄，特别是喜欢用语言暴力来解决问题的惯性一览无余。

不过，虽然每天都在零零散散坚持不懈的学着，但进步并没有那么的大，到现在也堪堪能磕磕碰碰读完一些莎士比亚的英文原著而已。

这和小孩子学外语的效率比起来，就是蜗牛和兔子的区别。

没办法，虽然学习这东西和练武术一样，本质上是个生理过程，一个是肌肉的重塑，一个是大脑神经元的重塑。

但是不同区域的神经元，在塑造的效率上，在时间上还是有所谓的“敏感期”的。

特别是学语言，虽然一辈子都可以重塑，都可以学习，但是10岁之内和10岁之外的效率比起来，就会有很大的差距。

特别是1岁内，孩子接触的母语环境，接受的词汇量，都非常关键，这时候是否激活，激活什么语言，直接决定了我们以后学这门语言，能否像加了BUFF一样，如有神助。

比如中文里有四个声调，如果你出生在中国，一岁之前的敏感期就能听出来，一辈子都能区分。

但是如果长大后再回中国，那么中文的四声激活的就不是你的语言区，可能是你的唱歌的语调变化区，自然也就总是说不好中文。

但是如果孩子是出生在中国，之后去了国外，假如再回来的话，四声的变化依然能够完美掌握。

比如我小时候的方言里，N和L比较容易混淆，这导致大学时，虽然外教总是拿我的口音说事，我就是改不回来。

日语也是一样，日本人R与L总是不分，这和日语本身的发音有关系，这会导致日本人在right和light，red和led分不清楚。

这个敏感期，属于先天的属性，我们不尊重都不行。

所以，等以后有了孩子，一定要让他们在这方面多注意，从小给他们多种语言天赋的启蒙，也要给予足够的词汇量，激发他的智商发育，哈哈哈哈

当然这个敏感期不仅仅包括语言区，还有比如社交能力，比如逻辑推理能力，比如空间感等等的形成，都有各自的时期。

小时候我们多出点力，塑造一个多语言环境，长大后的娃就省点力，不用在像我一样，夯吃夯吃依然做不到母语级水平（当然也和我的懈怠，我的不认真有很大关系，哈哈哈）。

还有社交能力的养成，智商的培养等等。

虽然进入社会以后，谈智商并没有什么意义，帮助我们走的更高更远的是智慧，而不是智商。

但是能在进入社会之前，让孩子们有一个好的出发点不是也挺好么？哈哈哈哈